（）认为，儿童可以像学会本国语言那样学会音乐，只要能为儿童创造出一种像祖国语言一样的音乐环境，任何儿童都可以轻易地掌握那些最优秀的人类音乐文化。
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在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言能力是（）
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ）。
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幼儿阶段，儿童能轻松的学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）
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除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是（）
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斯宾塞认为教育管理儿童的最终目的是让儿童学会（）
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（）岁内的儿童，无论学习世界哪种民族的语言的发音，都相当容易学会。
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金属焊接与切割的操作人员只要学会了操作技术就可以独立操作。（）
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。
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幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）。
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了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。以下符合事实的是（）
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（）认为：幼儿可以像学会本国语言那样自然地学会音乐。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）
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“元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是（）。
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“在有伴奏的情况下，能独立而完整地演唱，并初步学会接唱和对唱”是（）儿童歌唱目标。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ）
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学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（）
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幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，（）岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，在正确教育的条件下，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
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除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质的幼儿，其年龄段是（）。
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先天决定论强调先天禀赋的作用，认为儿童生来就具有一个语言学习装置，儿童接触一定数量的语言后，就学会了具体的语言。（)
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模仿说认为，儿童是通过对（)的模仿而学会语言的。
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可以把语言作为音乐学习的开端，把音乐学习变得如同儿童学习语言那样自然而熟悉，从而减少了幼童学习中的心理障碍，使音乐自己进入儿童的心里。（ ）
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除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构做出反应的幼儿，其年龄段是（）
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