幼儿的性格不是先天的、与生俱有的，而是后天形成的。
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教师德性是教师先天与生俱来的品德和修养。
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影响幼儿（）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
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信念不是后天的，而是先天的。
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领导者的能力不是与生俱来的领导者的个人素质是通过后天的培训，发展，使其具备有效领导能力的一种行为模式。（）
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共产党员的党性修养是先天具有，与生俱来。
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影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
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气质是后天形成的，性格是先天决定的。
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性格没有好坏之分，且是先天的，与生俱来的，较难改变。气质有好环之分，是后天形成的，较易改变。
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先天之精是父母的（），与生俱来；后天之精来源于（），是脏腑功能活动的物质基础。
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婴幼儿与生俱来地具有（）的能力，是在神经系统和脑中预置并模式化的先天情绪反应。
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性格没有好坏之分，且是先天的、与生俱来的，较难改变。（）
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影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（）和性格的影响。
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激情是指男女之间本能的异性吸引，是与生俱来的，基本上不需要后天的培养。
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美国管理学家大卫·麦克利兰（DavidMaclelland）专门研究了人的后天需要问题他认为，人的需要并非都是与生俱来的，有些需要是在后天的个人生活经历中获取的。在后天形成的需要主要有三种，下列不是这三种需求的是（）。
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文化是人们与生俱来的，不是靠后天习得的。
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爱的能力是与生俱来的，没有后天培养的必要。
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性格是一个人与生俱来的，是不能改变的。
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意会知识是与生俱来的,后天不能学会。
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美国家庭主妇对待速溶咖啡态度的变化，说明心理因素中的（ ）并非是与生俱来的，而是后天习得的。
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坚强的意志与坚定的信念，是与生俱来而非后天养成。
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影响幼儿()发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
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一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（)。 A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼
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影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响
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影响幼儿（）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响，以及性格的影响。