学生学习之前有明确的目标、步骤和方法,学习过程中能克服困难,始终如一地进行。这是学生性格的( )。
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开放教育学生的学习优势是学习目标明确,具有一定的知识积累和生活积累。
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在体育教师的指导下学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划步骤,从而完成学习目标的模式属于( )。
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学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维,这是()
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系统收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策,此过程是()
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学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序和步骤。
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要想让学生有明确的学习目标和顽强刻苦的学习态度,我们班主任就要以学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感感染学生。
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()是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求,以学习小组为基本*单位,以合作交流为基本特点,具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
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美术教师在设定教学目标之际,要从哪几方面进行思考()。 ①明确希望学生达到怎样的目标(教学目标) ②教师对学生传递了什么信息,学生通过学习会有什么收获(教学内容) ③采用怎样的教学方法,对教材、课题的选择有帮助(教学方法) ④所设定的目标是否有利于评价(教学评价)
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《劝学》一篇说明了学习的步骤、内容、方法和目标,其中的很多道理都适用于我们当今的学习,其作者是()。
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教学目标设计制订的步骤有哪些()。 ①钻研课程标准,分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标
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网络教育学生的学习优势是学习目标明确,具有一定的知识积累和生活积累。
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学生在学习之前有明确的目的、步骤和方法,学习过程中能克服困难、始终如一地进行。这体现的是学生性格的( )。
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大学生常见的学习障碍是学习目标不明确。
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学生自我评价是指学生在学习过程中,根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面,所做的价值判断。
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帮助学生了解学习过程的心理特点,掌握学习方法和策略,是学习策略能力培养的教学目标。
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第 4 题 没有明确的目标和要求;既不鼓励学生,也不反对学生。学生的反应:无目标,道德和学习往往差。这种师生关系类型是()
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()认为学习的实质是联结。()认为学习不是由于试误及强化而形成的联结,而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。()强调教育的目标是促进学生的发展,使学生能适应变化,成为知道如何学习的“自由人”。()将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程,即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
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某化学教科书在呈现新知识之前,通过“活动探究”“资料”等栏目及相关学习情景的设计,引导学生加强对身边的自然和社会的热爱,联想驱动学生探究的动机,明确探究的任务和意义,这种设计主要运用了()。
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在过程学习中能培育学生的哪些地理思维方式()
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系统收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程其目的廷对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策,此过程是()
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以学为主的教学设计评价的特点有()。(1)以学习结果作为评价学生学习效果的唯一标准(2)注重多元化的评价方式和多样化的评价方法(3)重点关注学生的进步和成长(4)重视高层次的学习目标的评价。
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使用新型量器具,使用之前要经过培训学习,并先看懂操作说明书,掌握检测步骤,明确测量参数与目的。
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学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法,帮助学生认识自我、建立信心。 5 息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学
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4、为达到特定的教学目标,针对学生特点和教学媒体条件等,教师设计的学习的活动和方式,采取的教学策略和教学步骤,这属于()
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