这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此如何理解？

相似题目

• 《汉书》和《史记》中都写到东方朔猜谜的技巧和他与郭人斗谜的故事，当时的谜语大约有哪三种形式（）

  A . 嘲讽的 B . 求爱的 C . 夸耀才智的 D . 娱乐性质的 E . 考较部署的

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• 《蚊子和狮子》一开头详写蚊子对狮子说的话，而开战的精彩场面却略写。这一详一略，原因是（）。

  A . 为了表现弱者与强者冲突时，弱者毫不示弱，敢于向强者挑战的勇敢性格 B . 为了突出表现蚊子的自信，敢于藐视敌人的性格 C . 既要表现蚊子的“勇士”精神，又要暴露出它骄傲、自信、藐视一切的性格，更好地表现文章的寓意 D . 用狮子的懦弱无能衬托蚊子的勇敢聪明，从而更好地表现本文的寓意

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• “狮子”的意象贯穿于整部小说的始终，对此如何理解？

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• 案例内容的表述涉及许多方面，第一就是写好案例的开头和结尾，即指案例的开头和结尾要相呼应。

  A . 正确 B . 错误

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• 《汉书》和《史记》中都写到（）猜谜的技巧和他与郭人斗谜的故事，可见猜谜活动在魏代以前就已相当流行。

  A . 张华 B . 东方朔 C . 列子 D . 智叟

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• 《蒹葭》三章开头都写到“蒹葭、白露”，用清秋景象引出诗人后面的抒情。这种写作方法叫（）

  A . 起兴 B . 赋 C . 比喻 D . 象征

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• 案例内容的表述涉及很多方面，第一个就是写好案例的开头和结尾，即指案例的开头必须要和结尾相呼应。

  A . 正确 B . 错误

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• 如何理解评论的结尾，其基本要求如何？

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• 鲁迅在《狂人日记》中写到：“我翻开历史一查……每页上都写着‘仁义道德’……仔细看了半夜……满本都写着两个字‘吃人’”。它最准确地反映了新文化运动的哪些内容（）

  A . A.提倡民主，反对专制 B . B.提倡科学，反对愚昧 C . C.提倡新文学，反对旧文学 D . D.提倡新道德，反对旧道德

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• 《野草》的多篇都写到了哪个意象？（）

  A . 火 B . 路 C . 梦 D . 风

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• 安排的正文一般由开头、（）和结尾三部分组成。

  A . 由头 B . 背景 C . 主体 D . 标题

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• 《老人与海》这个故事的背景的在（）世纪中叶的古巴。

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• 《金鲤鱼的百裥裙》中，开头和结尾都写到孙女要穿百裥裙的情景，这对表现金鲤鱼悲惨命运的作用是（）

  A . A.对比反衬 B . B.铺垫烘托 C . C.侧面渲染 D . D.象征暗示

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• 在《呐喊.自序》和《示众》中都写到了围观者观看示众的场面，这些场面的描写说明了（）

  A . 中国民众的愚昧 B . 中国民众的麻木 C . 中国民众的无聊 D . 中国国民性的孱弱

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• 在浩淼的大海上，老人桑地亚哥想象不断梦见狮子，暗示了他潜意识中对大海鲨鱼的畏惧，这样描写没有削弱老人的硬汉形象，反而使这个形象更丰满更真实。

  A . 正确 B . 错误

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• 《老人与海》结尾处老人做梦梦见了哪一种动物用以象征着“美国精神”?()

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• 托氏之死对俄国文学界的影响是巨大的,对此()写到“只要这个人活着的时候我在大地上便不是个孤儿。”

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• 依次填入下列各句空缺的词语中，最恰当的一项是（）① 听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所 出的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答就在我脑海中越印越深。②人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的 关怀，是求善。③ 成才欢天喜地地跑过来，他想与许三多拥抱，许三多抬起头，那双眼睛里的 让成才愣住了。④ 在选择职业时，我们应该 的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美

  A．透射 终极 冷漠 遵从 B．透露 终极 冷淡 遵循 C．透射 最终 冷淡 遵从 D．透露 最终 冷漠 遵循

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• Python中单行注释可以开头，而多行注释则以开头和结尾。（)

  A、对 B、错

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• 【简答题】如何理解和认识“断剑之痛”这个小故事？

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• 某地一名女护士在指导老人做检查时，因声音动作夸张被传上网。对此护士回应称，她的检查对象以老人为主，听力和理解能力相对较差，所以她才这样做，效果比较好。对此，不少网友大赞这才是真正的职业道德。上述案例中，女护士的做法主要体现了社会主义职业道德中的（）

  A．办事公道 B．服务群众 C．奉献社会 D．诚实守信

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• 《螳螂捕蝉》一课，结尾设疑：故事的结尾说吴王恍然大悟，这“恍然大悟”怎么理解？显然，这个问题需回顾全文、整体把握方能解决。请看学生的交流情况：

  生：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉和螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。 师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。 生：如果其他诸国乘虚而入，后果将不堪设想。 师：（接话）国破家亡啊！ 生：吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。我觉得吴王还是一个明君。 师：明白事理、改正错误的大王还是个好大王嘛！（众笑） 师：学到这儿，你还有什么问题？ 生：少年所讲的事在生活中发生的可能性很小，吴王怎么就相信了呢？ 生：吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话？ 师：这两个问题提得都很有道理。但是只要认真读读课文的第三小节和最后两段话，你就会明白的。老师现在想到一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？ 生：吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁。少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。 生：那样做会使吴王觉得很没面子，一生气反而会把少年杀掉的。 生：如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的，就不会想到故事中的道理。 生：那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王。少年装出打鸟的样子，是让吴王相信（螳螂铺蝉）这件事是真的不起疑心。这样，少年就可以通过讲这个故事，让吴王自己明白其中的道理。 师：少年表面上是讲故事，实际上是—— 生：暗劝吴王不要攻打楚国。 生：暗示攻打楚国隐伏的祸患。 师：所以，少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”、“力劝”的话，少年的劝称得上是—— 生：（纷纷抢答）智劝、巧劝。 师：一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。 相信你一定很快能找到引导学生思维走向深入的设问，而这些设问产生的背后，是教师要把学生引向何方的思考。请你认真思考一下，这样的设问，要达到怎样的教学目标？

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• 杜甫在《八阵图》、《蜀相》和《咏怀古迹》诗中都写到同一个人，这个人是（）

  A．诸葛亮 B．刘备 C．曹操 D．孙权

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