2岁前是幼儿道德和道德感萌芽的时期。

相似题目

• “分散风险、互助共济”是现代保险职业道德的萌芽。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿道德情感发展三个时期依次为（　　）。

  A . 他律性时期、过渡性时期与自律性时期 B . “原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期 C . 前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期 D . “伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期

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• （）是幼儿形成道德认识、道德判断的重要前提和主要内容。

  A . A.道德观 B . B.理智观 C . C.是非观 D . D.世界观

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• 职业道德的萌芽是在（）。

  A . 原始社会 B . 奴隶社会 C . 封建社会 D . 资本主义社会

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• 林传鼎认为，幼儿从（）岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。

  A . 1 B . 2 C . 3 D . 5

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• 布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得（）的智力。

  A . 20% B . 30% C . 50% D . 60%

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• 职业道德萌芽最初起源于（）。

  A . A、奴隶社会 B . B、封建社会 C . C、现代社会 D . D、原始社会末期

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• 社会道德情感加深、自尊感形成萌芽的时期是（）

  A . 婴儿期 B . 幼儿期 C . 学龄前期 D . 学龄期 E . 青春期

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• 幼儿2岁前思维最主要的特点是()。

  A . A．系统性 B . B．具体形象性 C . C．自我中心性 D . D．直观行动性

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• 人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在儿童一生中留下印记，幼儿期所受的教育，直接影响到他的一生，这体现了幼儿教育（）。

  A . 促进生长发育，提高身体素质 B . 开发大脑潜力，促进智力发展 C . 发展个性，促进人格的健康发展 D . 培育美感，促进想象力、创造性的发展

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• 忠诚于人民教育事业。志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导幼儿。这体现了新时期幼儿园教师职业道德规范内容中的（）。

  A . 为人师表 B . 热爱学生 C . 爱岗敬业 D . 团结协作

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• （）的职业道德处于萌芽时期

  A . A、原始社会 B . B、奴隶社会 C . C、封建社会 D . D、资本主义社会

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• 学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。

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• 道德从萌芽到生成的关键条件是（）。

  A . 人的主观能动性 B . 社会分工 C . 阶级斗争 D . 阶级利益

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• 学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。

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• 道德在原始社会萌芽，后来先后出现了（）

  A . A、奴隶社会道德 B . B、封建社会道德 C . C、资本主义道德 D . D、社会主义道德

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• 中国革命道德萌芽于抗日战争时期。（ ）

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• 人民警察职业道德的萌芽时期是......

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• 中国革命道德萌芽于中国共产党成立以后。

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• 中国革命道德萌芽于（ ）运动前后

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• 职业道德萌芽最初起源于现代社会。（)

  是 否

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• 对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。

  A．A.教育发展 B．B.评价判定 C．C.督促激励 D．D.指挥定向

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• 婴儿3岁前是掌握语言的最佳时期（）

  此题为判断题(对，错)。

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• 7、贝利等人的研究发现，13岁前是智力快速发展的时期，25岁以后增长缓慢，直至高原期。（）

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