实现了人的“自由个性”的发展不是()。
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“拔苗助长”违背了人的身心发展的()
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因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()
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实现了人的“自由个性”的发展是()
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“因材施教”体现了人的身心发展的()。
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人的身心发展具有能动性.体现了人的身心发展的()
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( )提供了人的全面发展的基础和可能。
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人类社会的不同经济形态决定了人的不同发展阶段,人的发展阶段有()。
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孟子发展了孔子的学说,阐释了人的归宿是什么?()
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“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。
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“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。
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()发展了人的智慧与知识,使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值,使人自身得到肯定。从实质上讲,它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。
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()大大发展了人的自然权利学说,论证了“天赋人权”。
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“因材施教”体现了人的身心发展的( )
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孟子发展了孔子的学说,阐释了人的归宿是什么?
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人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中,才能实现自我发展,这句话意味着()
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人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中,才能实现自我的发展。每个人都会对“做什么人”和“怎样做人”的问题形成一定的认识,无论自觉与否,都会在这种认识的影响下实践自己的人生。
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机器大工业生产提供了人的全面发展的()和();社会主义制度是实现人的全面发展的();()是实现人的全面发展的唯一途径
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实现了人的“自由个性”的发展是资本主义社会以前的人的生存状态。()
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实现了人的“自由个性”的发展是社会主义社会之中的人的生存状态。()
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1、社会主义消灭了人剥削人的制度,实行各尽所能按劳分配的原则,使公民可以通过劳动就业实现自我发展。
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目的体现了人的理性,体现了人的反思精神,体现了人对于美好未来的向往,也体现了人对自我和世界发展的操控欲望。()
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