（）和（）是语言发展的两个特点。

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• 文学批评语言具有两个特点：一是科学性，一是（）。

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• 语言规划作为一种社会活动，具有两个主要特点。

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• （）提出了两个互相区别的重要概念即“语言”和“言语”，对人文科学和社会科学的发展造成了极大的影响。

  A . 黑格尔 B . 索绪尔 C . 罗兰·巴特 D . 乔姆斯基

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• 语言发展的特点是（）性、（）性和（）性。

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• 语言符号有两个最基本的特点，一是（）性，二是（）性。

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• 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

  A . 国家的需要 B . 社会的需要 C . 教育机构的需要 D . 家长的需要

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• 亲子关系具有两个特点：一是互动性，即亲子之间是相互依存、相互作用而向前发展的；二是阶段性，亲子之间的感情和关系的发展又是具有阶段性的。

  A . 正确 B . 错误

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• 童年期儿童的语言发展是最主要的特点和任务，是（）和内部语言和的发展。

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• 学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。

  A . 对语言的理解和产生 B . 发音和词汇 C . 语音和句子 D . 语言形式和语言运用

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• 语言发展的主要特点是（）和（）。

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• 在幼儿园歌唱教学中，两个小组（或声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲的演唱形式是对唱15.3岁幼儿的语言发展已有了许多进步，他们已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。

  A . 正确 B . 错误

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• 语言发展的特点是（）。

  A . 渐变性 B . 不平衡性 C . 不变性 D . 平衡性

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• 语言发展的特点是（）

  A . 平衡性、稳定性 B . 渐变性、不平衡性 C . 长期性、系统性 D . 有效性、渐变性

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• 0～1岁婴儿语言能力发展的年龄特点是（）。

  A . A、发声练习 B . B、单音重叠 C . C、以音代物 D . D、一词多义

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• 语文教学在技术层面上，可概括为这样两个方面：通过语言让学生学习言语，通过言语发展学生的语言。

  A . 正确 B . 错误

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• 视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童

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• 对于学前儿童，语言既是交际的工具，也是学习的对象，这反映了学前儿童语言发展的（)的特点。

  A．社会性 B．连续性 C．阶段性 D．实践性

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• 学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。

  A．A.总目标 B．B.具体活动目标 C．C.年龄阶段目标 D．D.学年阶段目标

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• 自然语言是某一社会发展中形成的一种民族语言，自然语言符号系统有歧义性和不够严格和不够统一的语法结构两个基本特征。例子“他的小说看不完”，对于这个例子以下解释中正确的有 （）

  A．他写的小说看不完 B．他收藏的小说看不完 C．他给别人推荐的小说看不完 D．他是一个小说迷

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• 法律文书形式上的程式性特点，体现在格式和语言两个方面。（)

  对 错

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• 23、机器翻译是指利用计算机将一种自然语言转换为另一种自然语言的过程。作为比人工智能这个词诞生得还要早的自然语言处理任务，机器翻译经历了漫长的发展过程，大致可以分为两个阶段：基于规则的翻译方法和基于统计的翻译方法。

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• 语言发展具有（)和（)的特点。

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• 要求：（1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1);（2)活动类型应为文学作品学

  要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：大班幼儿语言教育目标①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方;能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2)：月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

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• 语言发展的两个基本过程是语言的 和语言统一。

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