教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。
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双生子研究提示，在决定近视发生的个体差异中受环境因素影响的比例是（）。
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综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。
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教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）
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教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）
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双生子研究提示，在决定近视发生的个体差异中受环境因素影响的比例是（）
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人格心理学是研究个体心理差异的学科，人格差异主要表现在（）
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研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动；教师是学生研究过程的（）。
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素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育，它尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。
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率先设计使用简单测验如判断物体轻重等来研究个体差异的是（）。
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简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
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教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。
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教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。
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个体差异和学习心理不属于教育心理学研究内容。
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最先在美国使用心理测验来研究个体差异的心理学家是（）.
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在个体差异方面，对创造力的影响，得到研究的问题有：（）等等。
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发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
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当研究人员需要比较三组或者四组群体的差异的时候，应该采用（）。
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对个体个性心理特征及行为的研究，主要是研究个体在（）方面的差异及其行为模式上的反映。
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研究阶层是要区分阶层总体和个体的差异，这样正确吗？
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护理心理学与护理学实施患者研究的主要差异不包括( )
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心理学要研究人的共性，揭示一些心理现象的普遍规律，但也切不可以轻视人的个体差异，在有些问题上不能千人一面，陷入机械笼统的怪圈。对上述这段话的准确复述是（）。
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某研究比较一个班学生在增加心理课前后一个月的学习成绩，发现差异不显著。该研究设计属于非实验设计。（)