系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
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由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。这是课堂总结()的体现。
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从表现形式来看，课堂教学失误主要包括板书失误、语言失误和（）。
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课堂板书的特点有直观形象性、高度概括性和审美性。()
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课堂板书的特点有直观形象性、高度概括性和审美性。（ ）
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课堂板书的特点主要有（）。
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课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。
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课堂板书的特点有（）。
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课堂板书具有互动功能。
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课堂讲授的主要环节是备课、试课、讲解、板书、提问和（）
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根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）
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教师在课堂教学的板书中运用了不同色彩的对比，这样的教学技能是（）。
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板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少用。
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日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。
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（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
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“说课”中的“说教学过程”，整个教学过程的安排设置都要紧紧围绕三维目标展开，从教学环节的安排、教学时间的分配、课后作业的布置、课堂板书的呈现等方面都能体现出来。
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教学板书一般分为三种形式:板书、板演
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案例： 在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上，张老师对“计算机被打开之后”，将板书设计为两种，一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。 张老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎．并取得了良好的教学效果。 之后，张老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“在此次教学方式的转变中，我
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简述课堂教学板书的原则
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教学板书一般分为三种形式:板书、板演、（)。
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近日，网上热赞的粉笔板书成功敲开了不少人的记忆闸门。在投影仪还没有“占领”课堂之前，粉笔板书是人们关于课堂、关于教室的重要记忆。粉笔板书受热捧，也在传递一种情绪。相比电子板书的快捷与现代化，粉笔板书是“慢”与“传统”也因稀缺而更显珍贵，更重要的是，在那个时代，粉笔板书是与“学为人师、行为世范”的校园气质被- -起封 存在记忆里的。这段文字接下来最可能说的是（）
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在物理教学中,教师实施板书行为主要是文字、物理公式的书写和一些简单的简图和图像。 在给出的范例视频中,教师的板书有如下所示: 这是运用了板书技能中哪个构成要素？
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教师在进行板书设计时，反思课堂板书设计的原则，下列选项中不恰当的一项是（）
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7、要老师讲课的PPT、观察他课堂如何板书等，需要根据这些信息判断：
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