教育政策与教育类法律的制定主体是不同的，前者由政府制定，后者则由立法机关制定。
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教育立法是指由特定的立法主体按照一定的立法权限和程序所从事的制定教育法的活动。()
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根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和有害程度的不同，可将教育法律责任分为（ ）。
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教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的类型。按照教育法律关系中各主体的社会角色的不同，可分为（）
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依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。
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新中国成立以来，由最高权力机关制定的第一部有关教育的法律是（）。
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戴高乐政府在1959年连续颁布两项教育法令，即（）、《国家与私人学校关系法案》，特别是前者，至今仍是法国教育制度的法律基础。
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教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的（）。
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质量是研究生教育的生命线，直接关系到研究生教育的可持续发展。伴随着研究生教育规模的扩大以及人们对“质量”概念研究的深入，研究生教育质量这个曾经一度不证自明的概念，却在今天表现出越来越多的复杂性。事实上，研究生教育质量是一个多维概念，它是政府、高校、社会、研究生等主体根据自身的需求对研究生教育系统、单元及其从事各项活动过程与结果的价值判断。不同的主体有不同的价值判断，从不同维度也会得出不同的判断结果。对以上文字概括最准确的是：
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质量是研究生教育的生命线，直接关系到研究生教育的可持续发展。伴随着研究生教育规模的扩大以及人们对“质量”概念研究的深入，研究生教育质量这个曾经一度不证自明的概念，却在今天表现出越来越多的复杂性。事实上，研究生教育质量是一个多维概念，它是政府、高校、社会、研究生等主体根据自身的需求对研究生教育系统、单元及其从事各项活动过程与结果的价值判断。不同的主体有不同的价值判断，从不同维度也会得出不同的判断结果。 对以上文字概括最准确的是（）
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公共政策主体中，（）是最广泛的非官方政策主体，影响政府公共政策的制定与执行，是政策主体与政策客体的统一。
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我国建国以来，由最高权力机关制定的第一部教育法律是（）。
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教育法规是指统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关的法律主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。（）
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新中国成立以来，由最高权力机关制定的第一部有关教育的法律是（ ）。
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由地方政府制定的教育法律称为（）。
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我国建国以来，由最高权力机关制定的第一部有关教育的法律是（）.
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教育立法，广义上讲是指国家立法机关根据法定的程序，制定、修改或废止教育法规的活动；狭义上讲是一切国家机关或地方政府制定和发布教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章的活动。
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建国以来第一部由最高权利机关制定的教育法律是《中华人民共和国教育法》。
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根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。
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新中国成立以来，由最高国家权力机关制定的第一部教育法律是（）.
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“以法律形式确定两年免费义务教育制”是意大利右翼政府的成绩之一。（）
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地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于中央集权制的教育管理体制。（)
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教育法律规范是由国家制定和认可，体现国家教育方面意志的，通过一定的教育法律条文表现出来的，具体规定教育主体的权利义务及其法律后果，具有自己内在逻辑结构的（)。
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