学生进行阅读时的“画线”属于（）。

相似题目

• 画线是阅读时常用的一种精细加工策略。

  A . 正确 B . 错误

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• 某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。这种教学方法属于（）。

  A . 指导教学法 B . 程序化训练法 C . 定形训练法 D . 交互式教学法

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• 阅读下面这段教学实录并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析，说法有误的一项是（）。

  A . 这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力 B . 教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格 C . 教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情 D . 由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性

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• 阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。

  A . 打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣 B . 坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维 C . 带着问题阅读，体现了阅读时的目的性 D . 所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

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• 阅读时在重点句子下画线，这是（）

  A . 复述策略 B . 精细加工策略 C . 组织策略 D . 元认知策略

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• 阅读以下文字，完成下面各题第7段中，画线处“强心剂”一词指的是（）

  A . 知识 B . 故事 C . 趣味 D . 哲理

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• 画线是阅读时常用的一种（）。

  A、精加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、资源管理策略

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• 用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）。

  A . 合作学习模式 B . 交互式学习模式 C . 指导教学模式 D . 程序化训练模式

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• 通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在（）中了解学生。

  A . 现实活动 B . 跟踪调查 C . 询问 D . 网络

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• 阅读以下文字，完成下面各题根据这篇短文的内容，第二段画线部分“未成形的思想，居然取得五官百骸，变成了一个有生命的婴儿”的寓意为（）。

  A . 思想有了活力 B . 思想有了条理 C . 思想有了形体 D . 思想得到倾诉

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• 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。 （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。

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• 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。

  A . 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣 B . 让学生反复诵读，会让学生感到厌倦 C . 教师很好地掌握了诗歌的教学思路 D . 教师充分发挥了学生的主体地位

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• （2007年）画线是阅读时常用的一种（）

  A．精细加工策略 B．复述策略 C．组织策略 D．资源管理策略

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• 利用开放式观察法对初年级语文课堂做观察笔记。录音录像等，对教师的教学行为和学生课堂表现进行仔细阅读分析、归类和概话的研究属于（)。

  A．描述研究 B．定性研究 C．实验研究 D．定量研究

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• 阅读一位高中教师教授必修（5）《陈情表》的课堂实录回忆（节选），回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

  [A]课前预习指导：查找并印发了与《陈情表》一课相关的背景资料和历代名家的品评文字。 [B]让学生在第一遍阅读时找出难点，通过查找工具书的方式将难点字词的义项了解清楚，并通过对照课文，确定词语在文章中的意思。之后，分组归纳出公认的难解词语，师生讨论解决。 帮助学生顺利通过文言文阅读的语言关。 [C]导语：讲述以忠情感人的诸葛亮的作品《出师表》的主要内容，继而讲述“不下泪者必至友”的韩愈的《祭十二郎文》。之后直接点明本次课要讲以孝情动人的文章——《陈情表》。 [D]结束语：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。 希望李密对祖母的乌乌深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人奉上自己哪怕微薄但却真诚的回报。 对画线句子的分析错误的一项是（）。 A.让学生在真正接触课文之前产生好奇心，激起学生的阅读兴趣 B.体现了教师对学生的引导，锻炼了学生自己动脑、动手使用工具书等自主学习能力 C.导语恰当且富含知识性，能带领学生温习已有知识自然进入新知识的学习 D.结束语的设计体现了“情感态度与价值观”的目标，能达到对学生德育的目的

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• 阅读《雨说》的教学实录（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

  师：[A]<u>我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心。有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。</u>生1：好雨知时节，当春乃发生。生2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。生3：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。生4：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。师：[B]<u>同学们说得都非常好，希望大家能够多积累古诗词，提高文学素养。</u>师：[C]<u>春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。诗人在文中描写的春雨是什么样的？哪些句子让你们印象特别深刻呢？带着这两个问题，请同学们大声地自由朗读《雨说》</u>（学生读课文）生：我觉得春雨具有奉献精神。生：我觉得诗中的“雨”就像母亲。生：我认为这雨是善良的、温柔的。师：[D]<u>谢谢同学们的踊跃发言。好，那咱们就带着这些感觉听读一遍录音。</u>下面对画线部分的理解不正确的是（）。 A．教师运用温故而知新的导入方法来教授课文 B． 教师对同学们的回答做出积极的肯定，并给出了适当的建议，有一定的鼓励和引导作用 C． 教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担 D． 听读录音的方式可以让学生更好地感受诗歌的节奏和感情，是一种不错的选择

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• 阅读《背影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月的《文学周报》上。它的发表使朱自清声誉鹊起。当时，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅盘出来的朱自清,都会情不自禁地向新生介绍：“瞧．他就是写《背影》的朱自清!”《背影》到底有什么魅力呢 今天，让我们一起来学习。师：（B）请同学们快速阅读课文，画出自

  A．以相关背景知识导入新课、有助于激发学生的阅读兴趣 B．随文学习字音和词义，能引导学生整体把握课文的情感脉络 C．问题紧扣课题。能引导学生整体把握课文的情感脉络 D．抓住关键词语，有利于学生体会动作描写中蕴含的情感

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• 阅读《与朱元思书》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：请一位同学把课题写在黑板上。（学生纷纷举手，教师指定一位学生，学生上台板书）师：（A）字写得还不错，笔顺正确，结构匀称，值得大家学习。师：（B）再请一位同学当小老师，给全班朗读课文。（学生纷纷举手，指定一位同学朗读，安排其他同学纠错）师：这位同学读得还不错，其他同学听得很认真，纠正了几个读音错误，下面全班齐声

  A．评价内容具体，对全班同学书写具有引导作用 B．运用多种朗读方式，利于学生初步感知文本内容 C．即兴唱歌分散了学生的注意力，偏离教学重点 D．朗渎后直接分析结构，缺乏过渡，略显突兀

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• 案例： 初2-（4）班共有学生39人，乒乓球案4张，乒乓球拍平均每人一个，乒乓球若干。教学内容：（1）较好地运用步法并进行发球学习。（2）学生自由分组进行模拟练习。（3）发展速度、灵敏、协调性和反应等素质。（4）培养果断的意志品质和力争上游的进取精神。教学步骤：（1）学生自由组合成三人一组，得到信息（击掌、哨声或手势）后，学生快速起动冲刺跑5～6米。（2）学生碎步进行前、后、左、右移动摸地面画线练

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• 画线是阅读时常用的一种（）策略

  A．精加工 B．复述 C．资源利用 D．环境管理

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• 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

  （2）如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。 （3）今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也

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• 1、教师在进行名著导读时，需要规定阅读的进度和要求以保证学生的阅读习惯的养成。

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• 释词翻译题：阅读古文，解释文中加点的词，并将画线的部分译成现代汉语。

  水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣! (1)解释文中加点的词。 (2)将文中画线的部分译成现代汉语。

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