青少年品德发展的源泉和基础是()
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既是儿童品德发展的重要源泉,也是可以在一定程度上左右儿童品德发展方向的基本因素是()。
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义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的()。
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()
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基础研究是技术创新的源泉是一个国家科技进步和经济社会发展的基础,但具有()等特点。
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活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。(教育学)
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义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的,它们属于品德的()。
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青少年品德发展的动力是()的内部矛盾。
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幼儿发展的基础和源泉是( )
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青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。
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教育是发展之本,是社会进步的源泉和基础。因此政府应不计一切代价地发展教育。
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活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
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活动和交往是学生思想品德形成的源泉,是德育过程的基础。
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品德产生的力量源泉则是个人的社会性需要,人们为了满足这种需要就必须自觉地按照道德要求发展与完善自我品德。
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知识作为人类的精神财富,具有重要的认识价值、道德价值和审美价值,它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量,也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
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知识是发展智力的基础,是创造的依据和源泉。
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人的品德是在活动和交往的基础上,在品德发展需要和动机的推动下形成发展的,其顺序是()。
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义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养的社会主义建设者和接班人奠定基础。()
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义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
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采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】
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义务教育必须贯彻国家教育方针,实施(),提高教育质量,使适龄儿童。少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培育有理想,有道德,有文化有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()
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