按照现代健康教育的观点，营养教育并非仅仅传播营养知识，还应为个体、群体和社会改变（)提供必需的营养知识、操作技能和服务能力。
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与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。
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慕课（MOOC）是新近涌现出大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的公开课程，被誉为“印刷术发明以教育最大的革新”，有力促进了现代教育的发展。慕课的出现及发展表明现代信息技术（）。 ①是文化传播与发展的重要途径 ②具有选择、创造文化的特定功能 ③使教育手段和方式发生了重大变革 ④促进了文化的传播、继承与发展
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营养教育的内容仅是传播营养知识。（）
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现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家。他有个著名的观点是（）。
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按照戈尔丁的观点，知识的传播属于（）
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简述现代教育的主要观点。
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按照现代教育技术的观点，教师的主要任务是传授知识。
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在制订营养教育的传播工作计划时应首先了解目标人群的特点和对信息的实际需求。
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教育传播媒体分为传统教育传播媒体和现代教育传播媒体，依据是其在使用时是否需要电源。
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营养教育的远期效果指人们营养健康状况和生活质量的变化。
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“各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。”教育效果的好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是（）的观点。
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义务教育阶段营养改善计划，每生每天按照（）元计算。
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公共营养师是指从事膳食营养评价与指导、营养与食品安全知识传播，促进社会公众健康工作的专业人员。
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慕课是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的公开课程，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，有力促进了现代教育的发展。慕课的出现及发展表明现代信息技术（）①具有选择、创造文化的特定功能②是文化传播与发展的重要途径③促进了文化的传播、继承与发展④使教育手段和方式发生了重大变革
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现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是（）.
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（）是通过改变人们的饮食行为而达到改善营养状况的目的的一种有计划活动，主要指通过营养信息交流帮助个体和群体获得食物与营养知识、培养成健康生活方式的教育活动和过程，也是健康教育的一个分支和重要组成部分。
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（）指出：“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必自己先吸收营养。”
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现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。因此，教育是（）和人才培养的基础。
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杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教学活动的中心。
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从大的方面来说可以将教育传播媒体分为两大类，传统教育媒体和现代教育媒体
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营养教育的（）主要指人们营养健康状况和生活质量的变化。
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与西方现代营养学平衡膳食观点相契合的中国传统营养学特征是三因制宜。
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在大众传播中，营养教育者常利用媒介与工具，其中大众媒介选择的原则是（）
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简答现代教育思潮中结构主义教育的基本观点。
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