学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
相似题目
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学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于（）
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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。
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英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生产生（）
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
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小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于（）。
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小学生在英语课上学习“书”的英语单词“Book”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种（）。
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对母语是英语的学生来说，（）是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。
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英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（）。
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学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。
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学生在学习了语文拼音以后，会干扰其对英语音标的学习，这属于（）。
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学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
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英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。
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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规律是（）
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小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，例如pest，发音“拍死他”，词义“害虫”；ambition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的学习策略是（）。
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小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是（）。
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小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。
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在英语教学中，王老师在教单词发音的时候，应该将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看，由学生自己练习发音。
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英语学习中，当学完单词eye(眼睛）后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生（ ）。
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小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按照奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）
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学生在学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别这些字母的发音区别，则发生的学习迁移会是（）
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小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词“tree”。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（）