前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了“最近发展区”理论。（ ）
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提出“最近发展区”理论的教育家是（）
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前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基明确提出：一个好校长，首先应当是一个（）
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“最近发展区”理论是前苏联的心理学家（）提出来的。
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维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。
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苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。这句话告诉我们，课外教育（）。
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创立了“文化―历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是（）。
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主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化―历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
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前苏联教育家苏霍姆林斯基长期生活和工作过的一所实验学校是（）
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育（）。
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苏联心理学家（）提出了“最近发展区”理论：
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苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外活动（）。
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最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“追求理想是一个人进行自我教育的最初动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点（）
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创立了“文化――历史发展的理论”，并提出“最近发展区”观点的苏联教育心理学家是（）。
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”所以,教师的教育效果只取决于他的语言表达能力。( )
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“最近发展区”理论是前苏联的心理学家（ ）提出来的
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前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”所以，教师的教育效果只取决于他的语言表达能力。（ ）
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最近发展区理论是苏联的心理学家（）提出来的
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这个观点说明在小学教育中，教师应当()。
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苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。
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创立了“文化—历史发展理论，并提出“最近发展区”观点的苏联教育家是()。
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中说，孩子道德教育的源泉以及根部在于（）的智慧
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关于教学与发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念（）
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