美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。

相似题目

• 根据科尔伯格的道德发展理论，处于相对功利取向阶段道德表现的是（）。

  A . 尚缺乏是非观念，专注于行为的结果 B . 为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范 C . 开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则 D . 服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念 E . 相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据

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• 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）

  A . A．习俗水平； B . B．前习俗水平； C . C．后习俗水平； D . D．道德水平

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• 美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据科尔伯格的道德发展理论，处于道德自律期道德表现的是（）。

  A . 尚缺乏是非观念，专注于行为的结果 B . 为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范 C . 开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则 D . 服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念 E . 相信道德法则的普遍价值，认识人性尊严，凭自己的良知去做是非判断根据

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• 在皮亚杰道德发展理论的基础上科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）阶段。

  A . 惩罚与服从 B . 好孩子定向 C . 社会契约定向考试大论坛 D . 维护权威或社会秩序 E . 普遍的伦理准则

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• 在“道德认知发展”理论中，科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是（）。

  A . 了解儿童的道德发展阶段 B . 引起儿童真正的道德冲突 C . 向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式 D . 记诵道德条例

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• 在认知发展理论的基础上，科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）。

  A . 惩罚与服从 B . "好孩子"定向 C . 社会契约定向 D . 维护权威或社会秩序 E . 普遍的伦理准则

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• 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于（）阶段

  A . 以惩罚和服从为定向 B . 以比较行为的工具作用为定向 C . 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向 D . 以社会契约为定向

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• 柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。

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• 科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。

  A . 对偶故事法 B . 自然实验法 C . 观察法 D . 道德两难故事法

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• 根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）

  A . 社会契约的道德取向 B . 普遍原则的道德取向 C . 惩罚与服从的道德取向 D . “好孩子”的道德取向

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• 柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（）。

  A . 前习俗水平、习俗水平与后习俗水平 B . 模仿水平、应用水平与创新水平 C . 前道德水平、道德水平与后道德水平 D . 他律水平、中间水平与自律水平

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• 美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。

  A . 前习俗水平阶段 B . 世俗水平阶段 C . 社会契约阶段 D . 后世俗水平阶段

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• （）是属于科尔伯格道德发展理论中的道德发展阶段。

  A . 前道德阶段 B . 好孩子定向阶段 C . 自律阶段 D . 朴素的利己主义定向阶段 E . 社会约定向阶段

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• 科尔伯格的道德判断发展理论把人的道德发展水平分为前习俗水平、习俗水平和形式习俗水平（ ）

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• 根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（ ）

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• 50年代后期，美国发展心理学家__________才开始对这一理论进行了一系列的再证实工作。他系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，逐步发展成为一种结构上更精密、逻辑上更连贯的道德发展阶段理论。

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• 科尔伯格的道德发展阶段理论中习俗水平包括（)的道德定向阶段。

  A．服从与惩罚 B．相对于功利 C．好孩子 D．维护权威或秩序

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• 根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为（）和（）

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• 美国心理学家科尔伯格研究证明，人的道德认知是从前习俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。这体现了（）

  A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

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• 柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。

  A．对偶故事法 B．疑问法 C．回忆法 D．两难故事法

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• 根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（）。

  A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．超后习俗水平

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• 道德教育的（）模式，是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展

  A、认知 B、体谅 C、社会模仿 D、价值澄清

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• 根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和______

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