个体的实际年龄与评价年龄接近，说明该个体（）
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个体健康危险因素评价结果为：评价年龄高于实际年龄，可以说明被评价者（）
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应用健康危险因素评价方法对某位45岁男性进行个体定型分析，发现其评价年龄为47岁、增长年龄（或可达到年龄）为41岁。根据评价年龄、实际年龄、增长年龄（或可达到年龄）三者之间的关系，可以认为该男子属于（）
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健康危险因素的个体评价中，如果评价年龄低于实际年龄，说明（）
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应用健康危险因素评价方法对一位45岁男性进行个体定型分析，计算的评价年龄是47岁、可达到年龄41岁。控制和去除危险因素后，该男子可能延长的寿命数是（）
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（）的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行对比。
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健康危险因素的个体评价过程中，如果评价年龄大于实际年龄，但是评价年龄与增长年龄之差较小，说明（）
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重庆男职工退休年龄如何规定？企业员工与个体人员一样吗？
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案例描述：一名48岁的男性职员，收缩压180mmHg，舒张压95mmHg，胆固醇2．2g／L，体重正常。现拟对其进行个体健康风险因素评估。如果该男子的评价年龄为52岁，增长年龄为45岁，则该男子属于（）。
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在1908年版的智力量表中，比纳引入了（）的概念，用来与个体的实际年龄相对照。
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应用健康危险因素评价方法对一位45岁男性进行个体定型分析，计算的评价年龄是47岁、可达到年龄41岁。控制和去除危险因素后，该男子可能延长的寿命数是（）。
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个体健康危险因素评价结果为：评价年龄高于实际年龄，说明：
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健康危险因素的个体评价中，如果评价年龄高于实际年龄，说明（）。
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个体健康危险因素评价结果为：评价年龄高于实际年龄，说明（）
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健康危险因素的个体评价中，如果评价年龄高于实际年龄，说明（）
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“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。
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