1、下列不属于使用案例教学法的目的是：

相似题目

• 阅读以下《滕王阁序》的备课案例（节选），按照要求答题。对这篇课文，我确定的教学目标是：（1）通读全文，疏通文意，掌握重点词语；（2）了解骈文的文体特点，领悟其音乐美；（3）体会作者复杂的感情，理解作者情感。教学重点和难点是：赏析名句--落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在设计时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，学生自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。对上述教学案例分析不合适的一项是（）。

  A . 体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一 B . 体现了自主、探究、合作的学习方式 C . 诗文阅读重点在于整体感悟、体会艺术效果 D . 设计难点时必须考虑学生的接受水平

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• 案例教学的目的是对案例所揭示问题的回答，主要解决案例企业自身的问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 刘老师创设上述两个案例情景，激发学生积极思考讨论。下列不属于此情景创设目的的是（）。

  A . 贴近生活激发学生解决问题的兴趣 B . 创设真实问题情景，激发师生互动 C . 有利于所学知识的迁移运用，以便深入理解 D . 培养学生的言语表达能力

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• 教师在选编案例之前必须明确教学目的是什么所选编的案例能否达到这一目的，这体现了（）原则。

  A . 针对性 B . 真实性 C . 新颖性 D . 目标性

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• 在教学科研综合楼案例中，下列属于安全监理工程师职责之一的是（）。

  A . 负责对施工组织设计的审查 B . 协助参与对工程安全事故的分析和处理 C . 负责主持对工程安全事故的分析和处理 D . 发现安全隐患时签发停工令

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• 教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项实现优化学习为目的的特殊的设计活动，下列不属于教学设计活动的特点的是（）。

  A . A、系统性 B . B、创造性 C . C、具体性 D . D、科学性

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• 案例教学法不属于参与式培训方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 案例教学的目的是对案例所揭示问题的回答，主要解决企业自身的问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 案例正文配上案例使用说明才是完整的教学案例，案例说明对案例具有权威的约束力。

  A . 正确 B . 错误

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• 在电子商务教学中，较少使用的案例是（）。

  A . A、已决问题案例 B . B、设想问题案例 C . C、随机问题案例 D . D、待决问题案例

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• 案例教学与传统教学有着很大的不同，不包括下列中的（）。

  A . A、教学目的不同 B . B、教学方式不同 C . C、教学手段不同 D . D、教学结果不同

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• 案例数学法的主要目的在于引发学生听课的兴趣。

  A . 正确 B . 错误

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• 在案例教学中，教师要做到下列中的三项，不包括（）。

  A . A、认真备课 B . B、组织好课堂教学 C . C、汇总学生的意见带到班级去讨论 D . D、认真研习教材内容

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• 下列选项不属于教学创新目的的是（）。

  A . 提高学生的学习兴趣 B . 启发学生的创新思考 C . 适应学生的个别差异 D . 调动教师教学积极性

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• 案例教学法不属于参与式培训方法。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• V2平台不支持多案例教学功能，多个班级在上课时，目前只支持一个案例的使用。（)

  是 否

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• 打开第1章《课程导学》部分的1.6《教学视频》,用微信中的扫一扫,看看是否能正常观看教学视频。该视频的内容是课堂案例的操作步骤

  A．能观看 B．不能观看

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• 选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。

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• 案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方

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• 12、第一讲活动中，要求大家使用对话框架去分析教学案例，并分享在论坛中，这一活动属于学习的对话框架中的：

  A．教师沟通循环和学生沟通循环 B．教师实践循环和学生实践循环 C．教师实践循环和教师沟通循环 D．学生沟通循环

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• 1、下列哪项不属于教学媒体在游戏化教学的作用？

  A．提供趣味性游戏 B．提高学生学习参与度 C．促进师生、生生互动 D．阻碍教学进度

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• 阅读材料，并回答问题。材料：某教师在教学过程中善于使用案例教学法，能够选取恰当的人物和事件作为教学案例，来帮助学生理解知识，让学生形成对良好德行的认同。在讲授《同样的权利，同样的爱护》一课时。该教师选取了生活中的许多案例，比如“中老年人热衷于跳广场舞”“青壮年更热衷于在健身房锻炼”“初中生小红感冒了却不去医院接受治疗”等；在讲授《维护社会公平》时，该教师选取了生活中的许多案例，比如“个别贪官以权谋

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• 1、选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。

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