开怀大笑时激情的一种表现
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患者男性,35岁。表现自我感觉良好,心情非常高兴。说话时语音高昂,眉飞色舞,表情丰富,经常使病友们开怀大笑。此患者存在的症状为()。
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盛怒时,拍案大叫,暴跳如雷;狂喜时,捧腹大笑,手舞足蹈;绝望时,心灰意冷,麻木不仁,这说的是一种()。
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教师根据一定的教学要求,有计划地组织学生运用表演和想象情境,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时,其余学生就可以观察和分析表演的行为,这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。此种教学方法属于()。
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在客户办理信用卡时,向客户赠送电话卡,是额外利益附加的一种表现。()
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节流只是降低气体压力的一种方法,把空气等温压缩时,已具备的制冷内因表现出来。
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面对堵车、行人或前方车辆行驶缓慢时,尽量不按喇叭,是文明行车的一种表现。
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收藏家从来不是将艺术品作为商品来对待的人,对他们而言,收藏 ______ 是一种暂时性的投资,______ 是一种激情:艺术的激情,物质的激情,历史的激情,占有的激情。正是这种激情重新改写了艺术品的意义。 填入划横线部分最恰当的一项是:
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在学习高尔基的《海燕》时,当学生甲刚读到:"海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔"时,另一名同学乙低低地说了一句:"啊,海燕,你就长点心吧!",顿时全班哄堂大笑。针对这种情况,以下处理最合理的一项是()。
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手势是人们交往时不可缺少的动作,是最有表现力的一种“体态语言”。
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教师根据一定的教学要求,有计划地组织学生运用表演和想象情境,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时,其余学生就可以观察和分析表演的行为,这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。关于讲授法,叙述正确的是()
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教师根据一定的教学要求,有计划地组织学生运用表演和想象情境,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时,其余学生就可以观察和分析表演的行为,这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。讲授法的优点除外()
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所谓正常发情,是指母兽发育到一定年龄时所表现的一种()的性活动现象。
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①笑是一种复杂的神经反射作用,当外界的一种笑料变成信号,通过感官传入大脑皮层,大脑皮层接到信号,就会立刻指挥肌肉动作起来②小则嫣然一笑,笑容可掬,这不过是一种轻微的肌肉动作③笑,是心情愉快的表现,对于健康是有益的④捧腹大笑,手舞足蹈,甚至全身肌肉、骨骼都动员起来了⑤一般的微笑,就是这样⑥大则是爽朗的笑,放声的笑,不仅脸部肌肉在动作,就是发声器官也动作起来将以上6个句子重新排列,语序正确的是:
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患者男性,39岁。表现自我感觉良好,心情非常高兴。说话时语音高昂,眉飞色舞,表情丰富,经常使病友们开怀大笑。此症状常见于哪种精神障碍?()
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教师根据一定的教学要求,有计划地组织学生运用表演和想象情境,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时,其余学生就可以观察和分析表演的行为,这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。对上述方法叙述正确的是()
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19世纪上半叶,一种文艺思潮盛行于欧洲各国。它更多地关注人的激情和个性,以求实现人性的真正解放和自由,是对理性主义的一种反思和修正。下列属于该文艺思潮的作品是()。
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教师根据一定的教学要求,有计划地组织学生运用表演和想象情境,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时,其余学生就可以观察和分析表演的行为,这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。该教学方法是()
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以SmartArt图形图解企业结构时,企业组织结构式表现员工、职称和群体关系的一种图表,它形象地反映组织内部各()相互之间的关系,也是企业管理权限结构的一种直观的表现。
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患者男,39岁。表现自我感觉良好,心情非常高兴。说话时语音高昂,眉飞色舞,表情丰富,经常使病友们开怀大笑。此症状常见于哪种精神障碍()
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激情是情绪状态的一种,其特点不包括()
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教师根据一定的教学要求,有计划地组织学生运用表演和想象情境,启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时,其余学生就可以观察和分析表演的行为,这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。此种教学方法属于()
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盛怒时,拍案大叫暴跳如雷;狂喜时,捧腹大笑,手舞足蹈;绝望时,心灰意冷,麻木不仁。这说的是一种()。
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我猜想,他之所以 了外在的表现,更大的可能是缘于积蓄爆发的能量,而把激情的爆发按捺下去,使其在理性的揉搓之下,变成了文字的 ,沉淀的精髓,蜿蜒成风光无限的巍蛾与雄奇、诗意与浪漫。依次填入横线处最恰当的一项是()
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10、林纾晚年的木强、保守与固执,是其倔强多怒与激情的性情气质表现的一扇窗口。()
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