科尔伯格的道德判断发展理论把人的道德发展水平分为前习俗水平、习俗水平和形式习俗水平（ ）
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柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（）。
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遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色行为，并能按人的意向进行判断。这在科尔伯格看来，儿童的道德发展水平在（）
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按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是（ ）。
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在皮亚杰道德发展理论的基础上科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）阶段。
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科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指：（）
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某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）。
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在认知发展理论的基础上，科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）。
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根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于（）阶段
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科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
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西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）
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按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。
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根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（）。
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柯尔伯格把道德判断发展水平分为（）
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根据科尔伯格道德发展阶段理论，下列属于第三个水平（即后习俗水平）的阶段是：
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在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平
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科尔伯格的道德发展阶段理论中习俗水平包括（)的道德定向阶段。
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根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）
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根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为（）和（）
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柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。
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道德教育的（）模式，是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展
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根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和______
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根据科尔伯格道德发展理论，当儿童认为规则是由权威制定的，必须无条件地服从时，其道德发展水平所处的阶段是（)