24、动态评价关注的是学习者以下什么样的能力？

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• 以下属于盈利能力分析的动态指标的是（）

  A . A.总投资收益率 B . B.流动比率 C . C.资本金净利润率 D . D.财务净现值

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• 下列工程经济效果评价指标中，属于盈利能力分析动态指标的是（ ） 。

  A . 财务净现值 B . 投资收益率 C . 借款偿还期 D . 流动比率

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• 在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。

  A . 由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结 B . 由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结 C . 分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结 D . 分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结

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• 下列属于美术课程基本理念的是（　　）。 ①面向全体学生②关注文化与生活③注重创新精神④激发学生学习兴趣⑤学习绘画技能⑥培养鉴赏能力

  A . ①②③④ B . ①②⑤⑥ C . ①②③⑥ D . ①④⑤⑥

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• 以下属于盈利能力分析的动态指标的是()。

  A . 总投资收益率 B . 流动比率 C . 资本金净利润率 D . 财务净现值

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• 根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（）。

  A . A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。 B . B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。 C . C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。 D . D、采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。

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• 小组合作学习评价表的设计原则有（）A.关注过程

  A . 关注结果 B . 主体多元 C . 关注学生

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• 以下属于动态评价指标的是（）。

  A . 资本金利润率 B . 财务内部收益率 C . 财务净现值 D . 投资利税率

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• 下列工程经济效果评价指标中，属于盈利能力分析动态指标的是（）。

  A . A．财务净现值 B . B．投资收益率 C . C．借款偿还率 D . D．流动比率

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• 在对幼儿的学习进行评价时，必须关注运用（）、发展性评价。

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• 进行体育课程学习评价的过程中，在评价方法的选择上要关注学生的（）

  A . A、性格差异 B . B、个体差异 C . C、体能差异 D . D、运动技能差异

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• 效果关注的是公共管理的目标或结果，通常是以（）什么作为评价。

  A . 以产出与结果之间的关系进行评价的 B . 公共产品使用者满意程度 C . 行政效率 D . 目标与结果

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• 评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。

  A . 成绩 B . 目的 C . 过程 D . 方法

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• 语文综合性学习不只关注知识和能力学习的结果，更关注学习过程中学生的参与程度。

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• 以下属于动态评价指标的是（ ）。

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• 最近发展区概念跟克拉申“输入理论”的“i+1”有相通之处，两者都指实际水平和潜在能力之间的距离。不同点在于“i+1”的着眼点是语言输入水平，最近发展区关注的是学习者的 发展水平。

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• 促使学生主动发展需要重视以下几个方面：(1)强调学生的选择。(2)重视学生的主体性。(3)关注学生的学习经验。(4)注重学生自主学习能力。判断对错

  是 否

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• 进行体育课程学习评价的过程中，在评价方法的选择上要关注学生的()。

  A．性格差异 B．个体差异 C．体能差异 D．运动技能差异

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• 以学为主的教学设计评价的特点有（)。（1)以学习结果作为评价学生学习效果的唯一标准（2)注重多元化的评价方式和多样化的评价方法（3)重点关注学生的进步和成长（4)重视高层次的学习目标的评价。

  A、(2)、(3)、(4) B、(2)、(3) C、(1)、(2)、(3) D、(1)、(3)、(4)

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• 论述：自主学习是一个能力培养的过程，在自主学习过程中，有什么体验。家长对你有什么评价？

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• 体育课程学习评价的新理念主要表现在以下几个方面：强调评价内容的______和______在评价方法的选择上要关注学生的个体差异、实现评价主体的______关注学生的进步与发展。

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• 33、高期望的老师有以下几种表现：情绪上：和蔼、愉快：身体语言上，友好、微笑、点头、注视学生；口头语言上，与学生多沟通，多提问；教学材料上，会提供更多学习材料、学习线索、经常重复问题；在对学生的评价上，对学生给予密切关注，等待学习回答的时间也更长，更经常赞扬学生。

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• 4、评价微型课程，应明确关注学生学习效果、课程规划质量、教师课程实施水平和课程评价本身等“全方位”的评价对象。

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• 11、教学目标设计要解决的是教什么和学什么的问题，就必须关注以下几个方面（) A.教学的起点要求 B.教学的最终要求 C.从起点到终点的差距 D.使学生由起点到终点需要学习的内容

  A．教学的起点要求 B．教学的最终要求 C．从起点到终点的差距 D．使学生由起点到终点需要学习的内容

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