教师不得随意宣扬学生缺点，私拆学生信件等，这是因为学生享有()。
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个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。
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某班主任经常私拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，掌握学生思想现状，班主任的做法（）。
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1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。这一关于教师预期的实验表明（）
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的（）决定的。
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教师随意宣扬学生的缺点侵害了学生的人格尊严权。
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班主任教师私拆学生装有同学或朋友照片的信件，侵犯的是学生的()。
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个别教师随意私拆或毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）
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教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。因为学生有()。
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教师随意私拆学生的信件、日记属于侵犯学生（）的行为。
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某班主任经常私拆学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，掌握学生思想现状，班主任的做法()。
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则违反学生享有的（）。
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个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的()决定的。
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教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）。
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（）
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7、教师私拆学生信件，侵犯了学生的（)
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教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）。
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个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的 【 】
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教师私拆、毁弃学生信件和日记的行为，侵犯了学生的（）
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教师或学校不得因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有【 】
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教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。
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教师不得随意搜查学生，不得对学生关禁闭，这体现了学生具有_
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