根据反映活动的深度不同，知识可分为（）。
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根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。
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根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（）。
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根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
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根据知识的概括水平以及知识深度的不同把知识分为（ ）。
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根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭式的，以知识为中心的课程整合阶段（）。
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由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）
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教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为（）和（）。
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由于反映活动的深度不同，知识可分为__________知识和__________知识。
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根据方案比较深度上的不同，路线方案比较可分为（）、（）两种。
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根据反映活动的形式不同，知识可以分为_______知识和_______知识。
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根据个体反虚活动的形式不同。可将知识分为陈述性知识和程序性知识。
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根据施工组织设计编制的广度、深度和作业的不同，可分为（）
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由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。
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深度指示器根据不同结构可分为（）深度指示器。
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根据施工组织设计编制的广度、深度和作用的不同，可分为（）
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根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()
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深度指示器根据不同结构可分为牌坊式深度指示器和圆盘式深度指示器。
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根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。
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根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
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根据不同的加工深度，编研成果可分为（）
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根据施工组织设计编制的广度、深度和作用的不同，可分为（）。
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根据施工组织设计编制广度、深度和作用的不同，可分为()。
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根据沥青材料贯入深度的不同，贯入式路面可分为（）。
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根据不同的反映深度 知识两种（）