专业技术人才集创新思维、创新精神和创新能力三者于一身，其中，()是最重要的特质。
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创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是专业技术人员特有的认识能力和实践能力，是专业技术人员主观能动性的高级表现形式，是推动组织的不竭动力。（）
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在培养专业技术人员创新能力时，创新意识是先导，创新思维是关键，创新实践是重点，创新素质是保障。
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根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
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专业技术人员的创新能力主要指专业技术人员通过创造性思维和创造性实践，形成新的物质产品或技术的能力。那么培养和提升创新能力的重要保障是（）
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专业技术人员创新能力是贯穿于创新活动过程中并有效促进创新的最终实现的综合性与集成性的能力。
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具有创新精神和创新能力的人才不属于常人范畴，他们所具有的创新素质或特征是非普遍存在的。
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创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
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实践能力是专业技术岗位创新主体运用知识实现创新目标的能力，它是一种外显的能力，使专业技术岗位创新活动得以落实的保证，包括创新经验、创新思维、创新规划、（）4个方面。
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国家级专业技术人员继续教育基地是经（）认定，以对专业技术人员进行补充、更新知识，拓展知识结构，提高综合素质和创新能力为基本内容开展教育培训的机构，是国家培养培训高层次、急需紧缺和骨干专业技术人才的服务平台
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创新型人才的一个突出特点，就是不简单____既成的事实，不____于固定的想法，具有求异思维和批判精神。 依次填入画横线部分最恰当的一项是：
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专业技术人员创新能力的结构体系包括：1.强烈的创新精神和多维的创新思维；2.（）；3.丰富的知识积累和较强的学习能力；4.（）；5.（）
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我们对专业技术人员进行素质教育，必须以（）为重点，以（）为动力： 1、提高专业技术人员队伍的整理素质和能力水平； 2、高层次人才培养； 3、改革创新； 4、专业技术人员能力建设。
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南京理工大学立足培养素质全面的高质量人才，不断深化教育教学改革，坚持“宽专业、厚基础，重能力、（）”的原则，以“人文精神、科学素养、创新能力”和谐统一为目标，构建了特色鲜明的人才培养体系。
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以素质能力建设为核心的人才培养体系就是要创新专业技术人才培养模式，以社会需要为依据，坚持学习与实践相结合、培养与使用相结合，在提高综合素质基础上，着力培养专业技术人才（）能力
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专业技术人员作为在社会中担负重要职责的特殊人才，同时又作为各种创新活动的参与实践者，必须具备（）、（）、（）的创新能力。
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创新能力是专业技术人才的（）。
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专业技术人员创新能力是贯穿于创新活动过程中并有效促进创新的最终实现的（）与集成性的能力。
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专业技术人员的创新能力是贯穿于创新活动过程中并有效促进创新实现的综合性与集成性的能力。
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《专业技术人才知识更新工程实施方案》目标任务提出：围绕我国经济结构调整、高新技术产业发展和自主创新能力的提高，在（）等12个重点领域，开展大规模的知识更新继续教育
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根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，人事部于2005年9月27日印发了《专业技术人才知识更新工程（“653工程”）实施方案》《方案》指出：到2010年6年间，国家将在现代农业、现代制造、信息技术、能源技术、现代管理等5个领域，重点培训（）紧跟科技发展前沿、创新能力强的中高级专业技术人才
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创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标,不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育,而是要面向全社会,针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体,分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
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《高等教育法》中规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级（ ）人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”
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创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。青少年科技创新成果竞赛就是为了鼓励青少年在自然科学的各个领域开展科学研究,培养青少年的科学思维、创新精神和实践能力。下列有关创造说法合理的是（）
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培养专业技术人才的创新能力无疑有助于创新型国家的建设，“德才兼备”不仅是我国人才强国战略的重要内容，更是专业技术人才必备的素质，()即是当今社会发展所需的“才”。