德奥学派以德国为教学中心。
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德奥学派以莱比锡、柏林、维也纳为教学中心,深受19世纪德国浪漫主义风格的影响,得益于()的德奥钢琴曲目。
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以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”,即()
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以人际关系为中心研究管理问题的管理学派是()
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要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是( )。
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“以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心”体现的教学方法是()。
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永嘉学派是指以台州和温州为中心区域而形成的学术流派。
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以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”,即()。
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永嘉学派是指以台州永嘉为中心区域而形成的学术流派。
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尔巴特强调教学要以教师为中心、以教材为中心、以()为中心。
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德国的洪堡德倡导把大学办成既是教学中心,又是()中心。
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学生中心说认为学生应该是教学活动的中心,一切教学要素都要围绕学生展开,传统教育学派一般也支持这种关点。
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在德国学前课程理论中,旨在以学科本身固有的结构为基础,来确定教学目标和教学内容,促进儿童智力发展的理论为()
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教师在以学生为中心的教学中,承担的责任比在以教师为中心的教学中责任要少。
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着眼于创建以客户为中心的企业文化,以计好客户为目标改变公司的文化,使每位员工都把客户摆在第一位,此学派是()。
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以美国学者李维特(H·J·Leavitt)为代表的信息中心学派,认为管理人员是一个信息中心,管理人员的作用就是接受信息、储存信息和发出信息。
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20世纪的德奥钢琴学派是一个高度严肃、重理性、重思辩、避免表面美丽而宁要一丝不苟的音乐技巧学派。
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出了俄罗斯钢琴学派,李斯特还是德奥、英法钢琴学派的创始人。()
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德奥学派代表人物布索尼、施纳贝尔等。
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德奥学派具有十分严谨的音乐学风,他们摆脱了传统感觉的束缚,强调理智而不重直觉,在音乐表现力和音乐动机的处理上最富有哲理意味。
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教学设计的三个层次分别是: 以 为中心的层次——教学产品设计 以 为中心的层次——教学过程设计 以 为中心的层次——教学系统设计
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66.要求教学以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的是( )。
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以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为三个中心,即()
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温补学派以研究脾肾和命门水火的生理特性及病理变化为中心内容,亦被称为“肾命学派”。
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