学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适应性，称为（）
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已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。
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学习准备是指学习原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
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学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
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根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
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学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。
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教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
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起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）
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指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。
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若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）
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教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
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根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段。
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学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。
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学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。
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夏老师在备课时充分了解学生原有的知识基础，使新的学习建立在学生已有知识基础之上，夏老师的教学贯彻了（ ）原则。
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研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（ ）这一途径主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
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“先行组织”是__________，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。
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从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为学习准备。（)
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学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于()。
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已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响是学习的( )。
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已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）
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学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。()
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从事新学习时,学习者身心的发展水平对学习的适合性被称为（）
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最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（）
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根据学生的身心发展水平，美术课程标准将义务教育阶段的美术学习分成（）学段。
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每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于（）的主张
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