艺术家的超越体验具体表现为
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托尔斯泰认为“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。
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美感包括自然的、社会的、艺术的三类。一切符合审美需要的对象都能引起美的体验，如锦绣河山、文艺表现等都极易引起对美的体验，这种体验的特点是（）
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艺术是在特定的（）中由艺术家创造出来的、为观众所体验的具有表现性的符号系统。
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幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。
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哈克奈斯的“真正艺术家勇气”有哪些具体表现？
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表现手法是指文学创作中作家运用语言，塑造艺术形象，传达作家审美体验所采用的各种具体的艺术手段和方法；主要包括（）。
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魔幻离奇的艺术表现在于其“意识流”的特殊魅力，它打破了常规的时空局限，将人类丰富的想像力以超越现实的艺术表现手法呈现给观众，带来（）的奇异感受。
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“能够丰富学生的感性体验，使学生认识音乐表现手法的多样性，拓展艺术视野。”采用了（）的教学方法。
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教师在艺术活动中的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的()，使之体验自由表达和创造的快乐。
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烹饪艺术是以（）为主旋律的艺术，它也需有具体的外在形态为依据，来表现它的题材或艺术。
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《战国策》语言艺术的总体风格是辩丽恣肆，具体表现为（）几大特点。
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普列汉诺夫说：“艺术开始于一个人在自己心里重新唤起他在周围现实的影响下所体验过的（），并且给予它们以一定的形象的表现。”
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艺术家的超越性是具体表现为（）（）。
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幼儿艺术领域的教育目标之一是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的（）和体验。
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艺术总是以具体的、生动感人的艺术形象,反映社会生活和表现艺术家的思想情感
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镜头审美意象是审美主体对客观世界的主观选择，它能赋予充分想象力，让镜头表现超越真实生活，缔造人生的艺术美，是一种高妙的表现手法。
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在演员创作角色的“体验时期”,要对角色进行创作、设计并寻找最有表现力的艺术形式加以表现。()
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艺术总是以具体的、生动感人的艺术形象，反映社会生活和表现艺术家的思想情感。
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6.东方艺术是一种超越物质性的体验。
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人根据自己的审美标准，对客观事物、人的行为以及艺术作品做出评价时产生的情感体验，是()的表现。
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幼儿文学是一种超越()语言文本的文学样式，它存在于文学，绘画，音乐，舞蹈，游戏，表演等多种艺术表现形式的交织与综合中。
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在大自然和社会文化中,家长要萌发幼儿对美的感受和体验,注重培养孩子的兴趣和艺术品性,具体包括（）
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（）的学习者以直觉体验的方式进行学习，表现为喜欢情感色彩浓、艺术性强的学科，善于把握事物的整体框架，并发现事物间的相同点