简述幼儿教师的心理品质。
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教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征,而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
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为了研究幼儿的心理品质,经常采用的研究方法是()
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教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应,果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质,称为()
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教师的心理品质主要包括()
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()是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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教师良好的品德素养包括良好的道德素质、道德情操及良好的个性心理品质。
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在师生交往中,教师应该克服哪些不良的心理品质?
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幼儿教师应具备的心理品质
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( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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关于教师个性心理品质,下列说法错误的是()。
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中小学教师应具备的心理品质有()
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自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质()。
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( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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心理性教学疾病往往与教师的个性心理品质、自我监控能力、轻度的人格障碍等有关。
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健康教育中的体育锻炼包括增强幼儿体质,培养幼儿勇敢、不顾后果的心理品质。
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教师以优良的个性心理品质,获得学生的信赖与尊敬,是()。
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◑教师威信形成的基本条件是 ()。◑A、良好的心理品质◑B、崇高的思想品质◑C、高度的专业知识技能◑D、较好的容貌与外表
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教师的各种心理品质和教师崇高的思想品质以及高度的专业知识技能是教师威信形成的基本条件。()
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根据幼儿气质不同,教师可采取不同的教育策略,对()的幼儿,应着重培养其灵敏自信的心理品质,防止疑虑孤僻
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