当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（）。
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儿童较少发生扁桃体周脓肿是因为()
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游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（）
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学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
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合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。
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儿童在游戏中，把铅笔当注射器或拿椅子当汽车开，这种游戏属于（ ）。
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皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。这表明儿童的行为可以由（）激发。
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按着儿童心理发展的不同冲突阶段及各阶段的游戏主题的不同来进行的游戏分类有哪些？
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（ ）从儿童社会行为发展的角度，将游戏分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 。
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游戏中，儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑，这种游戏是（）。
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游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是（）
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遇带有儿童乘车的旅客，要叮嘱好其带好小孩，不要使其随意奔跑，以免发生意外。
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思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。
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联合游戏中儿童开始相互合作。
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儿童较少发生扁桃体周脓肿是因为
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强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。
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教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
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游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件，即人以及人际关系。
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儿童游戏按照人际交往的对象分为（）、伙伴游戏和师生游戏
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游戏中，儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑，这种游戏是（）
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儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目的的游戏方式是（ ）。
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智慧职教: 米尔德雷德.帕藤指出，儿童游戏经历了三个阶段：独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
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游戏中同伴之间的合作、协商，使幼儿能考虑和接纳他人的观点，这说明游戏能促进儿童（）的发展
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进入4－5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。（)
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