游戏治疗就是让幼儿玩。
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总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高,而经常玩象征性游戏,尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测验中得分较高。
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促进幼儿平衡器官机能的发展要经常与幼儿玩的游戏有()。
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幼儿游戏时“玩”即“目的”,这说明幼儿游戏的动机是()。
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集体教学活动游戏化就是设计游戏环节,让孩子玩中学。
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教师在幼儿附近,和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏,通过暗示作用,引导幼儿模仿,从而促进游戏发展,这种介入方法称之为()
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游戏时间里只允许全班或一组幼儿玩一种游戏。
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“我们来玩过家家吧?”这属于幼儿游戏语言中的()
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表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏,没有区别。
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无规则游戏就是幼儿想怎么玩就怎么玩,教师不需要进行指导。( )
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怎么才可以让手机支持JAR的游戏啊?虽然手机本身支持,可是装了JAR的游戏却不能玩的?
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小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏,壮壮参加了这些游戏后,由入园时的焦虑不安,乱发脾气到现在每天都开开心心,这说明游戏可以促进幼儿( )。
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游戏治疗是以游戏为治疗手段帮助幼儿处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种情绪治疗方法,把情绪治疗概括为:把受压抑的情绪“玩出来”的代表人物是()。
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游戏是幼儿自主的活动,只要他们玩得快乐,就不需要教师的指导。()
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修改简历就是玩文字游戏,是为了让简历更漂亮()
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小班幼儿游戏开始时,不知道要玩什么,看到方向盘,就玩起了开汽车的游戏,这说明幼儿的记忆以无意记忆为主。
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幼儿正在玩“娃娃家”的游戏,看到旁边的幼儿在玩“开火车”,于是将手中的娃娃放到一边,和别人玩起了“开火车”的游戏。这表明了幼儿想象的特征是
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小班幼儿游戏开始时,不知道要玩什么,看到方向盘,就玩起了开汽车的游戏,这说明幼儿的记忆以无意记忆为主。你认为这种观点
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教师在幼儿英语教育活动中设计有趣的贴近幼儿生活内容的游戏,激发儿童学习参与热情,尽可能的使幼儿保持高度的关注,让他们始终处于一种快乐、活泼的氛围中,在玩中学,相互配合,共同发展,属于( )原则。
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幼儿玩的影子游戏不包括()。
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王老师在组织幼儿玩三只小猪游戏时,先用语言讲解游戏的玩法,然后请了几个小朋友分别当老狼、小猪,示范玩一遍游戏。在这个环节中,王老师使用了()
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幼儿园营养教育活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得粗浅的(),培养她们良好的饮食习惯。
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在游戏当中,幼儿因争抢玩具而发生打骂,或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时,教师可以使用()。
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幼儿园()活动设计的目的就是要让学前儿童在游戏活动中获得浅显的疾病防御知识,培养她们抵御疾病侵扰的意识和能力。
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玩益智游戏时,有什么策略可以让我们又快又准确的完成?
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