在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏？
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主题活动是一种很好的教师与幼儿互动、共建的活动。教师应该在活动中多采用（）、（）的活动方式，建立良好的教师与幼儿互动关系，采用形式多样的探索活动。
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班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法是指（），运用这种方法时，教师要注意对师幼互动指导的适当性、适时性和适度性。
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教师组织的活动应尽量使幼儿有“动手操作”式的互动参与。
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在创设教育环境的工作中，保育员应与教师、婴幼儿共同准各游戏和教学活动的材料、设备，并与婴幼儿共同讨论活动的规则和（）。
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反思环节引入是否适宜、环节的设置是否层层递进、环节的问题是否有效，师幼互动的时候有没有突出幼儿的自主学习、自发性探究，活动的提升是否准确等属于（）。
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在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。（）
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在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则是（）
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教师在游戏中怎样把握好互动的节奏（）。
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保育员应具备（），这反映在教师与幼儿的互动模式上，着重建立民主平等的师幼关系。
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教师对幼儿游戏的干预要把握好互动的节奏，要求教师站在幼儿的角度，从“我想怎么教”来设计活动。
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师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（）。
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教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的（）、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。
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在项目活动发展的第一阶段，教师应关注如何让（）参与到项目活动中来。
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在师幼关系中，教师在人格上高于幼儿，是幼儿行为的指导者。
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在游戏过程中，教师的角色应该是（），放手让幼儿参加活动
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在幼儿园的师幼互动过程中，良好的师幼互动发起和反馈的行为以（）行为为主
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《美德教室 美德孩子》中的三种师幼互动方式中，社区式的教室中，师幼之间的互动有着平等的氛围，是我们提倡的一种互动方式
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2、在小学化的幼儿园里的师幼互动中，幼儿教师的（）行为是非常多的。
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老师组织中班（）幼儿开展科学活动,将重点和难点确定为巩固三角形、正方形和圆形,结果老师采取多种游戏形式,教师积极与幼儿互动,最后活动顺利结束,听课的老师们给予高度评价。你认为这种评价
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在游戏中，幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其（)发展。
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在创设教育环境的工作中，保育员应与教师、婴幼儿共同准备游戏和教学活动的材料、设备， 并于婴幼儿共同讨论活动的规则和（）
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教师以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，指导幼儿的游戏，这种介入幼儿游戏的方法是（）
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在方案活动进行的过程中,教师和儿童始终处于积极互动的状态（）
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请阐述在设计和指导儿童进行体育活动的过程中，教师应如何贯彻从实际出发的原则