叙述“严谨性与量力性相结合”数学教学原则的内涵，并以“是无理数”的教学过程为例说明在教学中如何体现该教学原则
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阐述“课程教学”理念的基本内涵。
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简述情境一陶冶教学模式的内涵。
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推铅球教学应以（）法为主，并以（）阶段作为教学重点。
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现代教学方法从传统教学方法以学生为中心，转移到教学并重，并以研究学生创学习方法为创立现代教学法的前提。
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数学教学原则包括（） 一抽象与具体相结合原则； 二严谨性与量力性相结合原则； 三理论与实际相结合原则； 四巩固与发展相结合原则。
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责任与个人在某种组织结构中承担的使命相关；职责则是一个主观的概念，它内涵着良知的自觉与自省，并以个人的（）为基础。
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“教学”的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是下列的（）。
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简述情境教学的基本内涵和基本特征。
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教学有效性最核心的内涵是（）。
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“强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式”是（）教学法。
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直观性性教学原则的内涵
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下列不属于数学素养内涵的是（）
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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
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简述数学素养的基本内涵。
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教学组织形式的主要内涵有（）
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关于教学的内涵，理解正确的有（）
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现代教学方法从传统教学方法以学生为中心，转移到教学并重，并以研究学生的学习方法为创立现代教学法的前提
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关于教学的内涵，理解正确的有
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天龙八部中“乔峰”人物有着“数学”的内涵。
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关于科主任教学原则叙述不正确的是（)
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关于护理教学原则的叙述，正确的有（)。
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【判断题】现代教学方法从传统教学方法以学生为中心，转移到教学并重，并以研究学生的学习方法为创立现代教学法的前提
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简述地理教学过程的内涵。
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2、（)承担着引导学生参与数学活动、理解数学内涵、获得数学知识的责任，是课堂教学活动的主体。
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