33、和自然资源不一样,人们总是有目的、积极、主动地进行劳动,这反映了人力资源的()。
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提出网格的目的就是能够使得人们在使用网格资源的时候,能够像使用电力资源一样
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在工业区,人们总是喜欢种植美人蕉、月季、丁香、菊花、银香和洋槐,其主要目的有()。
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教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
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政策调整的客观原因是指人们对政策问题、政策环境以及政策方案等认识的深化,决定了人们总是要不断地重新认识、界定政策问题、政策目标和政策方案,以使政策真正达到解决社会问题的目的。
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“无数相互交错的力量产生出一个总的结果,即历史事实,这个结果又可以看作一个作为整体的、不自觉地和不自主的起作用的力量的产物。所以以往的历史总是像一种自然过程一样地进行。”这说明()
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人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察,并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释,以形成对教育现象的认识的方法是( )。
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商业银行积极、主动地承担和管理风险的益处主要有()。
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企业人力资源管理工作可以为劳动者创造一个适合他们的劳动环境,如人适其职,充分发挥每个人的专长;根据每个人的需要进行有效的激励;正确地评价每个员工的绩效等,使他们能够安于工作,乐于工作,忠于工作,积极主动地奉献自己的全部能力与智慧,从而达到提高劳动生产率的目的,这体现了人力资源管理()的意义。
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有人认为,由于文化的影响是通过潜移默化的方式发生的,所以人们总是在消极被动、无目的地接受文化的影响。这一观点()①认识到了文化对人影响的特点②肯定了文化对人的影响③错误地认为人在文化面前没有自觉主动性④没有认识到文化对人的影响是深远持久的
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()是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
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李某总是认为人的本性是积极的,并能主动地完成工作,承担责任。李某的管理方法在对人的态度上面认为人是()
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在价值创造过程中,人力资源总是处于主动地位,是劳动过程中最积极、最活跃的因素,这一点体现了人力资源的()。
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李某总是认为人的本性是积极的,并能主动地完成工作,承担责任。李某的管理方式在对热的态度方面认为人是()。
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管理的目的,就是设计和维持一个良好的工作环境,使员工在这个环境里能积极而主动,热情而高效并愉快地工作,使组织完成任务。
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文化是指人们有目的、有意识地对自然界和人类社会所进行的( )活动
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“无数相互交错的力量产生出一个总的结果,即历史事实,这个结果又可以看作一个作为整体的不自觉地和不自主的起作用的力量的产物。所以以往的历史总是像一种自然过程一样地进行。”这说明
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企业人力资源管理工作可以为劳动者创造一个适合他们的劳动环境,如人适其职,充分发挥每个人的专长;根据每个人的需要进行有效的激励;正确地评价每个员工的绩效等,使他们能够安于工作,乐于工作,忠于工作,积极主动地奉献自己的全部能力与智慧,从而达到提高劳动生产率的目的,这体现了人力资源管理哪一方面的意义?()
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教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能,发展智力与体力,并形成一定的思想品德和良好的个性品质,促进身心全面发展的教育活动。
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职业保障的重要目的之一在于调动司法警察的工作()和(),培养司法警察的敬业精神,使他们能够尽职尽责,积极主动地完成任务。
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“当你带着微笑,带着温馨,自然、坦诚地伸出你热情的手时,一定会有一双和你一样真挚的手向你伸来。”我们要获得真挚的友情,交到更多的知心朋友,就要( )。 A 消除闭锁心理,不讲原则地与任何人交往B 要求朋友服从自己的意志C 强迫朋友满足自己的所有要求D 以积极开放的心态主动与他人沟通、交往
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【单选题】恩格斯指出:历史发展“总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的,无数相互交错的力量产生出一个总的结果,即历史事实,这个结果又可以看作一个作为整体地、不自觉地和不自主地起作用的力量的产物、所以以往的历史总是像一种自然过程一样地进行。”这说明
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3、关于巴纳姆法则心理行为法则叙述正确的有()。 A.人们天生有一种办事有始有终的驱动力,人们之所以会忘记已完成的工作,是因为欲完成的动机已经得到满足 B.一个很小的事情与一件很大事情看似完全不相关,却有着紧密的联系 C.人总认为别人更清楚地认识自己,总是更在乎别人的评论,总觉得和大多数人一样才合乎标准 D.领导者几乎会造成一荣俱荣,一损俱损的效果
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“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,旨在积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系。我国实施这一战略的目的是()
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教学过程就是()的展开形式,即学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握基础知识、基本技能,增强体质,并形成一定的思想品德和世界观,以及审美情趣,从而实现教育目的的过程
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