《秋水》中，“夏虫不可以语于冰”的喻意是（）

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• 阅读《秋水》的段落，回答问题。 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。这段话告诉我们什么道理？

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• 阅读下列文字： 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。 井蛙“拘于虚”、夏虫“笃于时”、曲士“束于教”说明了什么道理？

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• “井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也”三句交融运用了（）。

  A . 夸张、排比、比喻 B . 比喻、拟人、排比 C . 借代、对偶、拟人 D . 拟人、夸张、对偶

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• “北海若曰：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也，曲士不可以语于道者，束于教也。”语段说明了什么道理？

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• 阅读《秋水》的段落，回答问题。 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。这段话用了什么修辞手法？

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• 《咬文嚼字》中，月轮的“晕外霞光”的喻意是（）。

  A . 文章的思想内涵 B . 文章的言外之意 C . 文字的直指意义 D . 文字的联想意义

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• 在《庄子》的名篇《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明（）。

  A . 人的认识受时间限制 B . 人的认识受空间限制 C . 人的认识受先天素质限制 D . 人的认识受后天教育限制

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  A . 胸襟的阔大的抱负的高远 B . 官场的狭隘、禁锢 C . 田园的广阔、自由 D . 求贤不得的忧思和期待

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• “北海若曰：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也，曲士不可以语于道者，束于教也。”语段用了什么修辞手法.

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• 阅读《秋水》的段落，回答问题。 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。什么叫“曲士”？

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  A . 红尘中的繁华国度 B . 首都中充满了高贵的人群 C . 充满世俗污浊的城市 D . 以上都不对

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• 《秋水》中，“夏虫不可以语于冰者”的喻意是（）

  A . 人的认识受到时间的限制 B . 人的认识受到空间的限制 C . 人的认识受到先天素质的限制 D . 人的认识受到后天教育的限制

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• 民至老死不相往来的喻意是（）

  A . 不动心 B . 封闭保守 C . 深仇大恨 D . 没有运输工具

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• “井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”概括这段话中第一句的主旨和三个分句的大意。

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• 回收标记中三个箭头分别代表的喻意是（）.

  A . 第一个箭头代表废包装回收 B . 第二个箭头代表回收利用 C . 第三个箭头消费者的参与 D . 代表了永恒的生生不息的循环

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• 褐的喻意是（）

  A . 穿着破衣服 B . 为人虚伪 C . 家境不好 D . 不被人理解

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• 阅读《秋水》的段落，回答问题。 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。这段话用了何种性质的论据？用了什么论证方法？

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• 阅读下列文字： 井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。 这段话采用了什么论证方法？

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• “北海若曰：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也，曲士不可以语于道者，束于教也。”北海若是谁？

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• 在《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明（）

  A．人的认识受空间限制 B．人的认识受时间限制 C．人的认识受先天素质限制 D．人的认识受后天教育限制

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• 阅读《秋水》中的一段文字，然后回答问题。 ……井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。……

  这段文字告诉了我们什么道理？

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• 下列各句所采用的修辞手法依次是（)（1)三顾频烦天下计，两朝开济老臣心（2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（3)井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也（4)求!无乃尔是过也？

  A.比喻、反问、排比、对偶 B.排比、比喻、比拟、反问 C.对偶、比拟、比喻、反问 D.对偶、比喻、排比、反问

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• 阅读下列文字：井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。

  这段话采用了什么论证方法？

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