认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。
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精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )的观点。
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格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。
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精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。
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弗洛伊德认为,人的本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()
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教育并不只是教师教的过程,而是人的本能发展的一种自然过程,不是通过单纯的接受,而是依靠儿童通过环境的“作用”自主获得的经验积累。这属于教学基本模式的( )。
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认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是()。
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格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。()
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认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。
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精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的,无意识的,最根本的动因,这是一种()的观点
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精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
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精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的根本动因,这一观点属于教育学上的()。
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精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )的观点。
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精神分析学派创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )的观点。
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精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的根本动因,这-观点属于教育学上的()。
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精神分析学派的创始人____认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
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精神分析学派的创始人_____认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
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()认为人的性本能是最基本自然本能,它是推动人发展的潜在、无意识、最根本的动力
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内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于_______,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。_______是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人_______认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家_______强调成熟机制对人的发展的决定作用
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文学中所表现出来的感性已经同生理的、本能的、自然的感性情感有着本质的不同,它是经过理性和社会意识烛照过的一种真正地属于人的感性。
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