执教的对象不同，评课的侧重点以及方式方法也应有所不同。这体现了评课的（）原则。
相似题目
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针对不同职位的员工，有不同的开发重点。对基层管理人员，主要是开发他们的管理智慧，改进管理方式、方法，（）
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下列表述中符合评课的含义的是（）。
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估价目的不同，估价的依据，估价应考虑的因素，以及采用的价值标准、估价方法就有可能不同，甚至估价对象的范围也不相同。（）
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富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
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桥梁跨越的对象不同，选用桥梁类型也应不同。
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评课的最终目的是（）。
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如果鉴定目的、鉴定前提、被鉴定对象的状态的一致，以及运用不同鉴定途径和方法所选择的经济技术参数合理，则三种不同鉴定途径的结果应该是相同的。（）
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对于化学方法权利要求而言，其特征不仅包括工艺特征，还包括物质特征，即该方法所用原料和产品的特征，以及设备特征。不同的方法权利要求选用这三种特征的重点可以各不相同。
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授信品种的风险特点各有不同，但贷款审查时应关注的重点应相同，审查事项的基本内容也应相同。
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评课的类型有哪些？
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在摄像中，各不相同的光线效果在造型上能改变和确定对象的形状，在构图上能形成不同的（），能表现不同的景色、情调及各种气氛，形成不同的（），以及组织视觉重点、表现空间、表现节奏等。
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富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
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人们根据团队成员构成的不同、目标定位的不同以及处理问题方式方法的不同，将团队分为不同的类型，常见的有（）。
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不同家庭生命周期的理财重点不同，资产配置也应有所不同，其中投资于股票等风险性资产的比重最大的时期是（）。
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水彩画 方法具有极丰富的变化：点、勾、涂、染、皴、擦、扫、拖、揉、洗以及运笔方向等，都要根据不同对象分别处理。
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在面向对象程序设计中，多态是指，向不同的对象发送同一个消息，不同的对象在接收时会产生不同的行为（方法），不同的行为就是指不同的实现，即执行不同的函数。也就是说，每个对象可以用自己的方式去响应共同的消息。
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对成熟老师来讲，评课的核心内容为（ ）
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在决策过程，投资者期望获取报酬的方式不同，对公司关注的侧重点也会不同，相应地采取的分析方法也会有所不同。
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按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。
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不同的估价目的将影响估价结果。因为估价目的不同,估价的依据、考虑的因素,以及采用的价值标准、估价方法就有可能不同,甚至估价对象的范围也不同。在价值构成的各要素,即成本、费用、税金、利润等的取舍上,也必须服从于()。
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桥梁跨越的对象不同，选用桥梁类型也应不同。此题为判断题(对，错)。
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阅读《窦娥冤》的评课记录，按照要求答题。关汉卿是了不起的大戏剧家．但关汉卿的经历以及写作背景，与高一学生之间的距离太远了。再加上剧本这样的文学样式，学生很难进入文本。到底怎么教，是一个难题，但也不是不可逾越的。张老师执教关汉卿的《窦娥冤》，把教学重点放在“戏剧语言”上，着重抓对白的运用，她通过补充对白的内容，让学生理解《窦娥冤》。抓对白的形式，是从语言开始进入；补充对白，是让学生理解对白背后的潜台
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下列关于说课与评课的理解，正确的有（)
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下面是某教师执教《故乡》一课的教学片段。师：请同学们自读课文，“这来的便是闰土可以听见他自己去拣择”这一部分。（生自读课文1师：理解课文内容或是理解课文片段的内容，要注意运用“多角度品析”的方法．要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等方面进行理解，力求有自己独到的发现，有自己的心得体会。（学生再阅读课文，然后自主、合