制定学校组织目标并进行决策,属于学校领导的组织功能。
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把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤,主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是( )。
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()是领导者进行战术决策时期望达到的目标,可以简单地定义为决策过程所获得的效用。不同类型组织的收益有不同的分类和度量方式,如组织的重要收益目标包括利润、市场份额、品牌价值、声誉、顾客忠诚度等。
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学校社会工作者组织一个班级上的"差生"成立一个小组,社会工作者为这个小组制定的具体工作目标为:通过小组活动,增强学生的自信心,改善他们一直被贬损的自我形象。这个具体目标属于()。
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张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标,他们认为衡量学校组织的活动优劣,首先是()
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由基层管理人员负责制定,对合理组织业务活动等方面进行的决策,属于()。
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安全生产领导小组(委员会),由()任组长,负责领导企业安全生产管理工作,组织制定企业安全生产中长期管理目标,审议、决策重大安全事项。
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()是高等学校管理工作的主要组成部分,它是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法,对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。
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由基层管理人员负责制定,对合理组织业务活动等方面进行的决策,属于()
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从整体利益出发,对组织实行统一指挥和综合管理,并制定组织目标和大政方针的管理层次属于()
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着重制定、实施和评估管理决策和行动的具有综合功能,以实现组织目标为管理决策和行动目的的一门管理是()
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战略管理是一门着重制定、实施和评估管理决策和行动的具有综合功能的艺术和科学,其管理决策和行动目的在于实现组织的目标。
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某学校组织全体师生参观地震博物馆,并进行紧急疏散演习,是为了提高大家的()
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根据学校培养目标和教学要求,组织学生进入实践,进行实际操作,将书本知识运用于实践的方法是( )。
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课程实施是变革方案与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织等方面相互调整、改变与适应的过程,这种观点属于课程实施的( )。
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在复杂的学校课程领导过程中,采取“从内到外”的领导方式,通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能,在团队领导中向个体分权,共同决策、实施与评价学校课程。
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以课程品质及学生学习成效持续提升为目的,以学校行政领导为前提,引导组织成员集中更多精力关注课程和教学事务,共同创建学校课程愿景,朝着正确的目标前进,上下一心进行课程实践的活动过程,叫做( )。
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学生彼此之间生疏,缺乏交往,没有明确的集体目标。集体活动由学校和教师组织,班级对学生缺乏吸引力。这种班级属于 【 】
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《河北省安全生产条例》规定:学校、幼儿园、科研院所、医疗机构、养老机构应当制定和完善应急救援预案,并每年至少组织()次应急演练
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会议决定的事项应按照学校议事规则规定提出,议题应经学校党组织书记、校长审阅并充分沟通后,方可提交会议研究决策。()
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根据《山东省学校安全条例》第四十二条,学校组织学生参加文化娱乐、体育竞赛、社会实践等集体活动前,应当进行(),制定安全风险防控方案,对学生进行安全教育,并安排专门人员进行安全管理。
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根据《山东省学校安全条例》第三十六条,学校应当建立健全教学实验室安全管理制度,制定实验操作手册,规范实验操作流程,组织专业人员进行安全检查,加强对危险物品和实验仪器设备的()等环节的管理。
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为了实现功能目标,组织必须对活动过程进行规划和决策,以高效有序地完成目标任务,组织也必须对内部的各种要素进行协调,以化解矛盾减少内耗,这些都体现了组织的()
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动词意义的行政领导,是指为了实现一定的行政功能,由国家行政机关或其他组织的行政领导者通过行使行政职权,组织管理行政事务而进行决策、指挥、组织、控制、协调等行政活动的过程。名词意义的行政领导也就是行政领导者,下面不属于行政领导者的是
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