新生儿心理发展的基础是（）。
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个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。
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新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
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心理发展是生理发展的基础，心理发展影响着生理的功能。
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（）是心理活动的物质基础，婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发展的进程。
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婴儿出生后，在新生儿期其心理发生的基础是（）。
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认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）
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（）是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，它制约了婴幼儿发展的可能性。
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新生儿发展最早、最早达到完善化的心理过程是（）
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个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。()
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普通心理学研究心理现象发生、发展的一般规律，是心理学各个分支的基础，是心理科学的主干。
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心理发生、发展的基础是（）。
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儿童心理发展的物质基础和前提是()。
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（）提供了一个人心理发展的最初前提，同时也是个体心理发展个别差异的重要基础。
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一个新生儿的心理变化，开始是一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()
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关予人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
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()是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。
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关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是 （）
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心理产生与发展的基础是（)。
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关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
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科学研究显示（）是一切心理现象产生和发展的物质基础
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（）是学生心理和学习生活的基础,是小学生全面发展的组成部分
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新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）
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新生儿的心理，可以说一周一个样;满月以后，是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（)。
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维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（）的形成是高级心理机能发展的重要标志。
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