原始时期幼儿教育主要是在生活中进行。而现代社会，幼儿则主要在幼儿用等专门的教育机构中学习。这体现了社会生产力的发展影响着幼儿教育的（）
相似题目
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幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。他们的这种思维是（）。
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在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是()。
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家庭生活教育是我国家庭社会工作的重要内容，是一种具有预防和发展功能的社会教育，家庭生活教育的主要目标是提升家庭生活质量，加强家庭现代化建设，社会工作者在社会区中开展家庭生活教育方面的工作，主要包括（）。
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历史教师在讲授社会发展由远古时期、原始社会时期、奴隶社会时期、封建社会时期到近现代社会时，主要采用到的历史史观是（ ）。
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幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过（）和（）学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。
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幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过（）学习发展起来的。
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幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。
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现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（）
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（）的意识和行为是成人代表社会对幼儿实行的社会控制，是幼儿将来适应社会、参与社会生活必须接受的条件，幼儿是在接受或者反抗这种社会控制的过程中逐渐适应社会生活的。
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狭义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活中，父母对孩子所进行的教育。
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保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员
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在资本原始积累时期，国际分工主要是在（）之间进行的。
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保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。
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（）是在幼儿的日常生活中，通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，促进幼儿的社会性发展
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对幼儿而言，（）是最具体的生活环境，他的大部分活动都是在这里进行的，因此，这里对幼儿的发展具有最直接的影响。
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史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育在家庭中进行，随着（）的变化而变化。
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原始社会幼儿教育的主要形式是（）。
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幼儿社会性是在（）的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，逐渐形成的。
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（）是幼儿可以按自己的意愿进行的一种创造性想象的活动，其内容主要反映社会生活。
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现代学前教育中，教育者主要以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面发展的教育。这体现了（）。
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日常生活中的谈话是在幼儿积累了一定经验的基础上，为加深幼儿对事物的认识而进行带有总结性质的谈话。()
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通常（）是一种幼儿可以按自己的意愿进行的一种创造性想象的活动，其内容主要反映社会生活，为社会，家庭和幼儿园周围的环境所制约
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原始社会后期的“学”逐步具有了对幼儿进行保育和教养的功能。（)
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到了幼儿晚期，亲子游戏在幼儿生活中的地位依然是在首要位置。（)