学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

相似题目

• 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）

  A . 残疾儿童 B . 天才儿童 C . 特殊儿童 D . 智障儿童

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• 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）

  A . A．当地的风俗习惯 B . B．特殊儿童的特点 C . C．学前教育机构的特点 D . D．师资特点以及特殊儿童家长的观念

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• 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

  A . 特殊儿童与正常儿童发展的差异性 B . 特殊儿童与正常儿童的融合性 C . 特殊儿童发展的全面性 D . 特殊儿童发展的科学性

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• 简述学前特殊儿童教育发展阶段。

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• 简述学前特殊儿童教育的支持保障体系。

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• 简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

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• 学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。

  A . 学前教育机构教师 B . 小学教师 C . 矫治专业人员 D . 家长

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• 学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。

  A . A．配对关系、活动小组 B . B．活动小组、非固定活动小组 C . C．非固定活动小组、非配对关系 D . D．配对关系、非固定活动小组

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• 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

  A . A．特殊儿童发展的全面性原则 B . B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则 C . C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D . D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则

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• 已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。

  A . A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态 B . B．设立中心安置形态 C . C．对口活动的安置形态 D . D．辅导教师项目的安置形态

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• 学前特殊儿童教育

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• 学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。

  A . 对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次 B . 注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯 C . 对口活动需要双方教师共同备课 D . 对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

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• 学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。

  A . 分组教学活动 B . 在集体中重点关注的形式 C . 集体教学活动 D . 个别辅导的形式

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• 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

  A . 科学性 B . 发展性 C . 可行性 D . 全面性

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• 简述学前特殊儿童教育发展的趋势。

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• （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

  A . 设立特殊学前教育机构 B . 随班就读与个别帮助相结合 C . 设立特殊儿童教育中心 D . 普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

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• 在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。

  A . A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感 B . B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性 C . C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格 D . D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心

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• 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

  A . A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 B . B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助 C . C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源 D . D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

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• 当前学前特殊儿童教育的发展趋势是什么？

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• 具体选择哪种学前特殊儿童一体的安置形态时，父母和家长不需要考虑（)

  A、当地的风俗习惯 B、特殊儿童的特点 C、学前教育机构的特点 D、师资特点以及特殊儿童家长的观念

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• 学前特殊儿童教育，就是指（)

  A．A.对0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童的教育。 B．B.全纳性一体化融合教育。 C．C.是为不同特殊需要儿童所提供的特别帮助和支持，是促进全体儿童共同发展的教育。 D．D.是回归主流的一体化融合教育。

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• 学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切;不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（)。

  A．A.教师 B．B.矫治专业人员 C．C.学前教育机构负责人 D．D.家长

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• 学前特殊儿童教育的意义不包括()

  A．促进特殊儿童的健康成长 B．帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C．使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 D．增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 E．有利于我国物质文明的建设

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• 学前儿童社会教育的特殊方法包括（)

  A．榜样示范法 B．角色扮演法 C．移情训练法 D．价值澄清法

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