相对于国外，中国学生都比较追求在考试中取得高分，这说明中国学生具有较高的（）。
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一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92.5分，且6门课的成绩是互不相同的整数，最高分是99分，最低分是76分，则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为：
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某生一次考试取得高分后惊喜地说：“我背到的老师都考到啦！”根据韦纳的归因理论，该生将这次成功归因于（）。
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一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92．5分，且6门课的成绩是互不相同的整数，最高分是99分，最低分是76分，则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为（ ）。
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一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测验中能得高分，低水平学生得低分。那么，这种考试的（）质量指标高。
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某班有学生50人，有26人在第一次考试中得优，有21人在第二次考试中得优，有17人在两次考试中都没有得优，那么两次考试都得优的学生人数是（）
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为在考试中取得好的名次，学生会努力学习，这里的好名次属于（）
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相对于其他运营商，中国移动在哪些方面比较薄弱？（）
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许多企业都能从记录到的客户销售数据中经过仔细分析得到潜在的客户需求并极力追求进一步的市场份额，这说明了信息系统可以改进企业的生产销售方式。
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某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
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解元、会元、状元分别在中国古代什么考试中取得？
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为在考试中取得好的名次，学生会努力学习，这里的好名次属于()。
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相对于国外，中国学生都比较追求在考试中取得高分，这说明中国学生具有较高的（）。
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一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92．5分，且6门课的成绩是互不相同的整数，最高分是99分，最低分是76分，则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为：
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为在考试中取得好的名次，学生会努力学习，这里的好名次属于（ ）。
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社会学在美国和中国几乎于同一时间被引进，但相对于美国的蓬勃发展，中国的社会学本土化过程比较迟缓。
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自己在中国旧学的范围内,都地位比较高、比较精通;仿世界各大学通例。这是当时中国整个的现代高等院校的()取得丰富成果的两个共同的特征。
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“如果我不能在各门考试中都取得好成绩，我就不是一名好学生”，这种想法属于“非此即彼”的认知曲解。
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今日日本，学生们最钟情的“考试服”的颜色是藏青色。学生们认为，藏青色是“吉祥色”，有助于考出高分。心理学家也认为，藏青色有助于稳定情绪，对发挥水平起积极作用。而校方说，要考好主要靠水平，与服装颜色无关。现考生们仍对藏青色“考试服”一往情深。每年考试前藏青色“考试服”都热销。
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尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家还是喜欢乌龙茶，习惯于用筷子。见家乡人仍讲地道的家乡话，这说叫()。
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高校生源争夺战的闹剧说明，生源不足的问题变得越来越严重。虽然高考改革的呼声一浪高过一浪，但是，现行体制下那些取得高分的考生，依然被认为是中国最优秀的一批学生。不论是国内高校，还是国外名校，对他们都极力拉拢。这也从另一个角度说明。中国的基础教育对学生智力的训练仍然是很有价值的，而教育制度真正的危机在高等院校，如果中国的大学依旧无法从根本上改变自己的教育理念，增加大学的魅力，那么在可以预见的未来，生源的危机总有一天会变成大学的生存危机。
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某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到啦!”根据韦纳的归因理论该生将这次成功归因于()。
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在科技创新中，如果我们选择的多数科技项目都是国外已经做过的，或者习惯于拒绝支持有争议的项目，或者排斥没有国外先例的研究，只是单纯追求，研究论文数量等，这就是对自己科研能力的不自信。由此可以推出（）
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（）对学生学习成就的解释采用了相对的观点，着重于学生之间的比较，比较学生之间的学习差异，主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班
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