学习困难儿童常不表现

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• “引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（）

  A . 绘画教育目标 B . 欣赏教育目标 C . 手工教育目标 D . 创造教育目标

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• （）是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。

  A . 教育目的 B . 培养目标 C . 教学目标 D . 行为目标

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• 学习困难儿童常表现为()

  A . A．阅读障碍 B . B．计算障碍 C . C．拼音障碍 D . D．书写障碍 E . E．以上均是

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• 儿童上课常不守纪律或打人，属：行为（）。

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• 婴幼儿流脑临床表现常不典型，见于（）

  A . 有咳嗽等呼吸道症状 B . 拒食，呕吐，腹泻等消化道症状 C . 烦躁不安，尖叫，惊厥 D . 囟门隆起，脑膜刺激征可不明显 E . 囟门隆起，脑膜刺激征明显

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• 临床表现是非特异性的，穿孔率达80%的是()临床表现和病理变化常不一致的是()

  A . A．新生儿阑尾炎 B . B．急性阑尾炎 C . C．妊娠期阑尾炎 D . D．老年人阑尾炎 E . E．异位阑尾炎

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• 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（）上。

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• 学习困难儿童常不表现（）

  A . 阅读障碍 B . 计算障碍 C . 拼音障碍 D . 书写障碍 E . 运动障碍

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• 超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童，具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这体现了超常儿童（）。

  A . 坚持按自己的方式行事 B . 智力早熟 C . 掌握欲极强 D . 个性乖张

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• 下列肾小球肾炎临床上常不表现为肾病综合征的是（）

  A . A.微小病变性肾小球肾炎 B . B.急性弥漫性增生性肾小球肾炎 C . C.膜性增生性肾小球肾炎 D . D.IgA肾病 E . E.膜性肾小球肾炎

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• 学习障碍儿童不具备身体的、外部的明显特征，其最根本的特征是学习困难，这些学习上的困难可以表现在各学科的学习过程中。

  A . 正确 B . 错误

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• 婴幼儿流脑临床表现常不典型，见于()

  A . A．有咳嗽等呼吸道症状 B . B．拒食，呕吐，腹泻等消化道症状 C . C．烦躁不安，尖叫，惊厥 D . D．囟门隆起，脑膜刺激征可不明显 E . E．囟门隆起，脑膜刺激征明显

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• 注意缺陷、活动过多、冲动性、学习困难、行为品行问题等是儿童（ ）的表现。

  A . 焦虑症 B . 自闭症 C . 攻击性行为 D . 多动症

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• 儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 马虎是小事吗？儿童学习马虎的具体表现是什么？

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• 儿童期下颌骨骨折应争取早日复位，一般不宜迟5～7天，咬合关系恢复常不象成人那样要求严格，固定两周后即可开始适当活动()

  A . 正确 B . 错误

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• 以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现（）。

  A . 阅读、计算、拼写困难 B . 一门或多门功课成绩低下 C . 智力低下 D . 注意力不集中 E . 多动

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• 抚养困难型的儿童表现为（）。

  A . 难以适应新环境 B . 缺乏主动地探索周围的环境的积极性 C . 负性情绪多、情绪反应强烈 D . 具有呆板的生活规律性

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• 外向性学习障碍儿童课堂问题行为表现为（ ）

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• 学习障碍儿童有哪些表现？

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• 引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。这是（）儿童的美术教育目标。

  A．3岁-4岁 B．4岁-5岁 C．5岁-6岁 D．3岁-5岁

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• 收集儿童在学习过程中有代表性的作用或典型的表现记录，以儿童的现实表现作为判断儿童发展质量依据的评价方法被称为（）

  A．作品分析法 B．测验法 C．检核表法 D．档案袋评价法

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• 学前儿童上小学后主体能力的不足主要表现在身体适应、学习适应和（）等方面

  A．社会适应 B．心理适应 C．人际适应 D．环境适应

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