儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（）
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幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，针对不同年龄儿童的发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
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《指南》在目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
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儿童手工进入基本形状期的年龄人约与绘画象征期的年龄相当。
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各年龄期的儿童保健应包括
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（）符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。
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学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为（）
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根据我国的儿童发展标准，幼儿期的年龄段是()。
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学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（）
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《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（）和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的（），建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
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厚纸制作手工活动适宜在幼儿园（）年龄班进行。
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妇女自绝经过渡期进入老年期的年龄，一般是（）
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孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展（）
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皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（）
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中班幼儿手工发展大致处于（）
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幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。
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幼儿手工发展进入基本形状期的年龄段大约是在（）
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进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在（ ）。
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各年龄期的儿童保健应包括（）
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研究幼儿内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是（ ）
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3、根据我国的儿童发展标准，幼儿期的年龄段是：
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主要是总目标在各年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求()。
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幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。（）
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《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
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《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望（）