言语感知加工过程包括什么？
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言语理解的心理加工过程中，语音感知和语音辨析不具有先天性。
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人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）。
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人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）。
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直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）
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及时有效地识别、反馈、反映、共享患者的情感体验，增强患者对这些隐蔽着的体验的感知和理性化、言语化的能力，这一过程是治疗师对患者的（）。
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倾听是一个能动性的过程，是一个对感知到的信息经过加工处理后能动地反映自己的思想的过程，这个过程大致可分为（）、感知、选择、组织、解释或理解5个阶段。
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人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是（）。
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阅读是一种言语操作技能。它是一种读者借助（），以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。
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（）是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
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在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。
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确定某一对象是否具有某种属性的信息加工处理过程叫判断。正确的判断，来自全面的感知基础上的积极思维。产生判断过程失误的原因主要有：（）。
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听与阅读一样，都属于领会式言语活动，有感知和理解的过程，其效率也包括理解程度和理解速度两个要素。外语学习中的听觉技巧主要是指推测能力和预测能力。
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感知力就是人们在认识一个事物、了解一定的内容，从外部得到各种信息的一种能力。要得到信息并为我所有，还包括自己的必要的加工，而这种加工与水平没有关系。
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人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是
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确定某一对象是否具有某种属性的信息加工处理过程叫判断。正确的判断，来自全面的感知基础上的积极思维。产生判断过程失误的原因主要有()。
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知觉的固定性是指人们会凭借以往的知识经验，对感知的事物进行加工处理，去认识对象的过程。
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直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）
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4、通过因素分析法，Carroll研究认为认知能力可以分为三个等级：（）；（），包括记忆、学习、视觉感知、听觉感知、信息加工速度、认知速度等；（），主要包括各种广域认知能力的下位特定能力。
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语言的感知和理解先于言语的表达,语音知觉发展在先,正确语音发展在后。（)
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当听话人的耳朵接收到说话人的言语声波时，听觉神经系统便把内耳转化成的电信号传导至大脑皮层，被大脑感知，感知的内容包括语音的（）等信息。
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11、通过想象过程创造的新形象称为（），是大脑对已有表象的粘合、重组，对过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象。