下列关于数学和艺术的关系的说法中，错误的是：（）。

相似题目

• 关于政治和教育的关系，下列说法中错误的是（）。

  A . 教育可以和政治分开，去政治化 B . 教育高度政治化会启蒙学生的权利意识 C . 教育政治化会导致教育体系的行政化 D . 大学的行政化是必然的

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• 关于功能性和艺术性，下列说法错误的是（）。

  A . 产品应该兼具功能性和艺术性 B . 19世纪工业化生产开始时并没有人考虑产品的艺术性 C . 功能性发展到一定程度后，艺术性已经成为了更能打动消费者购买的元素 D . 一般来说人们会在实现了产品的功能性后考虑其艺术性

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• 下列关于婚姻和家庭关系调适的说法中，错误的是（）。

  A . 家庭问题与传统社会性别对妇女角色的定位相关 B . 婆媳矛盾看是婆媳个人的素质问题 C . 婚姻问题是社会性别问题在家庭中的反映 D . 传统性别制度是导致婆媳矛盾的深层根源

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• 关于四大发明古国及其数学成就，下列对应说法错误的是()

  A . 古埃及：“0”的发现 B . 古印度：阿拉伯数字 C . 古巴比伦：六十进位制 D . 古中国：勾股定理

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• 下列关于需求函数数学表达式中，说法错误的是（）。

  A . 将影响商品需求的各种因素作为自变量 B . 将需求作为因变量 C . 将影响商品需求的各种因素作为因变量 D . 将需求作为自变量 E . 将供给作为自变量

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• 关于项目决策与项目论证和项目评估的关系，下列说法中错误的是（）。

  A . 项目决策和项目论证是互为前提和结果的关系 B . 项目决策和项目评估也是互为前提和结果的关系 C . 项目前期的论证与评估是项目初始决策的前提和基础 D . 项目前评估是对项目初始决策和项目跟踪决策的检验与评价

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• 关于相关关系和因果关系，下列说法错误的是（）。

  A . 有相关关系一定存在因果关系 B . 有相关关系不一定存在因果关系 C . 存在因果关系一定存在相关关系 D . 相关关系是因果关系的基础

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• 下列关于交易量和持仓量关系的说法中，错误的是（　）。

  A . 交易量和持仓量随价格上升而增加 B . 当新的买入者和卖出者同时入市时，持仓量不变 C . 当买卖双方有一方做平仓交易时，持仓量减少 D . 当买卖双方均为原交易者，双方均为平仓时，持仓量不变

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• 关于美甲艺术中的造型设计，下列说法错误的是（）。

  A . A、能充分体现产品外观造型的形态美、色彩美 B . B、它的科学基础是美学原理 C . C、只能体现产品外观造型的形态美 D . D、能充分体现产品外观造型的装饰美、单纯和谐美及时代感

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• 关于古希腊的数学观念,下列说法错误的是()。

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• 关于数学美，下列说法错误的是______。

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• 关于数学中的分形维数，下列说法错误的是（）

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• 关于数学归纳法，下列说法错误的是______。

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• 关于数学危机，下列说法错误的是？（）

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• 下列关于数学模型或数学建模，说法错误的是

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• 关于艺术与宗教的关系，下列说法错误的是：

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• 下列关于数学的说法，错误的是（）。

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• 凝练教育中的艺术属于教育学研究的任务之一，它使教育活动充满艺术性，充满人性的光辉。下列关于教育艺术的说法，错误的是（)。

  A．A.教育艺术具有艺术的普遍特征，如创造性、情感性等 B．B.教育艺术是个体随心所欲的产物 C．C.教育艺术的发挥要以教育规律为基础 D．D.教育活动中的方法艺术、组织艺术、言语艺术都属于教育艺术

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• 下列关于数学的说法，错误的是（)。

  A．数学理论的真正形成是从古希腊开始的 B．数论是古老的数学分支，是纯粹数学思维的产物，除了起智力体操的作用以外，没有什么实际的用途 C．任何学科都有抽象的成分，数学的抽象程度与其他学科的抽象一样，没有区别 D．数学的高度抽象性决定了其应用的广泛性

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• 关于金融工程/金融数学项目，下列说法错误的是（）

  A．金融工程项目，有开设在工学院的， 也有开设在商学院的，还有开设在数学学院的 B．金融工程项目的申请一般都有先修课程要求 C．金融工程项目重视申请者的数理和计算机背景，而且比较看重申请者的工作和实习经历 D．芝加哥的金融数学项目设在工程学院下，课程非常理论化，数学味极浓

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• 题号:52 难度:中 第1章下列关于数据和信息的关系,说法错误的是（）

  A．信息和数据没有区别 B．数据和信息之间是相互联系的 C．数据是反映客观事物属性的记录,是信息的具体表现形式 D．数据经过加工处理之后,就成为信息

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• 关于幼儿生活活动中的数学教育，下列说法错误的是（）。

  A．在幼儿的生活中，没有可对幼儿产生数学影响的情景和事例 B．在整理、收放玩具、图书、衣物时，幼儿学习将各种物品进行归类的技能 C．在日常生活中，还经常会出现一些偶发事件，这些事件教师也都可以加以引导，让幼儿观察、认识和讨论，帮助他们积累数学经验 D．幼儿生活活动中的数学是十分丰富多样的，对幼儿各方面的发展影响是积极的、深远的，教师要善于利用这些数学教育资源，引导幼儿发现、感受和学习

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