广义的德育内容，指以专门的形式（如课程、守则等形式）来加以呈现的价值引导体系。广义的德育内容往往体现和代表着学校德性教化的主旨。
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德育目标决定了德育的内容、形式和方法。（ ）
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（）指以服装的展开形式表现的，着重两维图形特征的设计图，具有清晰明了的特点，主要用于出具面料的小样，绘制工艺细节等内容。
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（）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。
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军事演讲是指以战争为中心内容的各种形式的演讲，常用于（）。
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在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。
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德育内容的活动化体现即把德育内容通过艺术的形式体现出来。如以学生喜闻乐见的文艺形式、文学形式、美术音乐形式或影视形式体现出来。这是有待广泛开发的领域。
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从表现形式来看，德育内容包括：（）。
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非文本性的内容指以一定的文本形式（如课本、书籍、文件、范本等）体现出来的内容。通常以文字的系统表述为主，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。
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信息技术在教学课程中的应用形式中，（）是指以互联网为基础，通过基于信息网络技术手段来实现信息沟通和交流活动的平台。
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社会保险是指以劳动者为保障对象，通过国家立法的形式和政府强制实施的手段，以劳动者的年老、疾病、伤残、失业、死亡等特殊事件为保障内容的一种()。
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德育活动的组织可以是狭义的，是课外进行的一种道德实践，也可以是广义的，是德育课程的一种教学方法。
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硬质景观是指以人造形式存在的各种景观要素，如（）。
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既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
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()决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。
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广义的德育，就是把“德”外延扩大，除了道德教育外，还包括思想教育、政治教育和心理教育等内容。
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《时代音画》的课程内容涵盖了音乐、美术、建筑、书法等形式。
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土地市场的概念，有狭义和广义之分。广义的市场是指进行土地交易的专门场所，如土地交易所、不动产交易所等。
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广义的国际物流包括各种形式的物资在国与国之间的流入和流出，如（）。
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活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。
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教师应将教学目标、课程的内容和教学方法，用文字、图画等形式记录下来。
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社会保险是指以劳动者为保障对象,通过国家立法的形式和政府强制实施的手段,以劳动者的年老，疾病，伤残，失业，死亡等特殊事件为保障内容的一种()
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家长园地是以（)的形式定期对家长进行指导的一种形式，内容多种多样，如宣传栏、展览台、黑板报等
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（）是在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件
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