在下面语段的横线处仿写。要求:举出两个带有“半”字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。 “半”字是一个很普通的字,可在日常生活中,一个“半”字的巧妙运用,却可以表达出诸多理趣。比如:“行百里者半九十”,意在提醒人们最后的坚持尤为重要。又如,________,意在。再如,________,意在________

相似题目

• 下列语段的横线上语气强烈，意思更肯定，最能说明人类开采各种矿物，留下的无数矿坑可能酿成严重后果，危及人类自身的一项是（） 人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤碳、石油、天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，________________。

  A . 谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。 B . 谁都能断言那些狼藉斑斑的矿坑就是人类自掘的陷阱。 C . 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑会不会是人类自掘的陷阱呢？ D . 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

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• 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志，不言出奔，难之也。（《郑伯克段于鄢》） 郑伯克段的真正原因是什么？体现这一原因的是语段中哪一个词？

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• 下列词语横线的字的注音全部正确的一项（）。

  A . 蓄（yùn）、一 十寒（pù）、 暖（xù）、非 之想（fèn） B . 着 （zhuó）、 冕堂皇（guàn）、 益（bì）、厉兵 马（mè） C . 守（kè）、 气凝神（bǐng）、 贴（nián）、夜 人静（lán） D . 麻 （pì）、宽宏大 （dù）、 怨（mán）、垂 欲滴（xián）

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• （1）画出O2-作而心立方堆积时，各四面体空隙和八面体空隙的所在位置（以一个晶胞为结构基元表示出来）。 （2）计算四面体空隙数、八而体空隙数与O2-数之比。 （3）根据电价规则，在下面情况下，空隙内各需填入何种价数的阳离子，并对每一种结构举出—个例子。 （a）所有四面体空隙位置均填满； （b）所有八而体空隙位置均填满； （c）填满—半四面体空隙位置； （d）填满—半八面休空隙位置

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• 采用带有橡胶衬圈的柱销，将两个安装在两轴端的半联轴盘连接在一起，并把电动机的转矩传递给通风机的联轴器称为（）。

  A . A、弹性圆柱销联轴器 B . B、齿轮联轴器

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• 阅读下列语段，回答文后问题： 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦俺留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁。本语段的文体属性及作者姓名是（）。

  A . 慢词，苏东坡 B . 慢词，柳三变 C . 小令，苏轼 D . 小令，柳永

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• 在计划停输时，通常要求运行人员尽可能将（）的油品停在下坡管段的下游。

  A . 蒸气压较高 B . 粘度较小 C . 密度较大 D . 密度较小

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• 一次语文课上，张老师发给学生几篇恰当使用表达技巧的优秀语段的打印材料，让同学们挑选自己最喜欢的语段并且点评所选习作的写作妙处何在。她意在引导学生强化对记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式的熟记与使用。事后张老师留了一个一周之内完成的作文任务，她要求同学们以自己熟悉的任意话题入手写三篇小作文，一篇记叙文，一篇说明文，一篇议论文。她要求学生每类文体的作文均要使用相应的表达方式，建议三篇作文中记叙文体的作文使用多种表达方式。请问该教师的做法是注重对学生哪方面能力的培养与训练？（）

  A . 运用表达方式能力的训练 B . 遣词造句能力的训练 C . 修改文章能力的训练 D . 选材能力的训练

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• 阅读下列语段，回答文后问题： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！本语段的题目和作者是（）。

  A . 李易安《声声慢》 B . 李清照《醉花荫》 C . 李后主《菩萨蛮》 D . 李青莲《行路难》

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• 阅读下列语段，回答文后问题： [端正好]碧云天，黄花地，西凤紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 …… [朝天子]暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。本语段的出处、文体名称及作者是（）。

  A . 《莺莺传》，唐传奇，元稹 B . 《西厢记诸宫调》，诸宫调，董解元 C . 《西厢记》，元杂剧剧曲，王德信 D . 《崔莺莺待月西厢记》，散曲，王实甫

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• 教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。

  A . 于其身也，则耻师焉（《师说》） B . 邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》） C . 襟三江而带五湖（《滕王阁序》） D . 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）

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• 一次语文课上，张老师发给学生几篇恰当使用表达技巧的优秀语段的打印材料，让同学们挑选自己最喜欢的语段并且点评所选习作的写作妙处何在、她意在引导学生强化对记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式的熟记与使用。事后张老师留了一个一周之内完成的作文任务，她要求同学们以自己熟悉的任意话题入手写三篇小作文，一篇记叙文，一篇说明文，一篇议论文。她要求学生每类文体的作文均要使用相应的表达方式，建议三篇作文中记叙文体的作文使用多种表达方式。请问该教师的做法是注重对学生哪方面能力的培养与训练？（）

  A . 运用表达方式能力的训练 B . 遣词造句能力的训练 C . 修改文章能力的训练 D . 选材能力的训练

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• 阅读下列语段，回答文后问题： 休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，搵英雄泪？本语段的文体、题目与作者是（）。

  A . 文赋，《秋声赋》，欧阳修 B . 古题乐府，《关山月》，陆游 C . 词，《摸鱼儿》，辛弃疾 D . 词，《水龙呤》，辛稼轩

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• 对语段中两个“诗意”的表达作用，理解正确的一项是（ ）

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• 下面是用简化段定义编写的程序，其功能是将数据段中20个字节的数组移入20个字的字表中，要求每个字节元素作为字表中的高位字节。在横线处填入适当的指令，使程序能完成预定的功能。

  ．MODEL SMALL ．586 ．STACK 200H ．DATA BYTE TAB DB 20 DUP() WORD TAB DW 20 DUP() ．CODE MOV AX,【 】 MOV DS，AX XOR ESI，ESI NEXT： MOV AX，WORD_TAB [ESI*2] MOV AH，BYTHTAB [ESI] MOV WORD TAB[ESI*2)，AX INC ESI CMP ESI，20 JB NEXT MOV AX，4C00H INT 21H END STAR

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• 假没temp．dbf数据表中有两个字段“歌手号”和“最后得分”。下面程序段的功能是：将temp．dbf中歌手的“最后得分”填人“歌手”表对应歌手的“最后得分”字段中（假说已增加了该字段）。在下划线处应该填写的sqi。语句是（）。

  USE歌手 DO WHILE．NOT．EOF（） REPLACE歌手．最后得分wITH a[2] SKIP ENDⅨ） 查看材料 A.SELECT*FROM temp WHERE temp．歌手号=歌手．歌手号TOARRAY a B.SEl，ECT*FROM temp WHERE temp．歌手号=歌手．歌手号INT（）ARRAYa C.SELECT*FROM temp WHERE temp．歌手号=歌手．歌手号T（）FILE a D.SEl，ECT*FROM temp WHERE temp．歌手号=歌手．歌手号INTO FILE a

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• 幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。

  A．词汇的过渡缩小 B．自我中心的特点 C．词汇的过度扩张 D．过度规则化

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• 一句带有“蝉”字的诗句。

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• 幼儿在遇到不认识的字，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把"倩"读成"青"，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。

  A. 过度规则化 B. 自我中心的特点 c. 词汇的过度扩张 D. 词汇的过渡缩小

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• 填在下面语段空缺处正确的一项是（）信息传递方式经历了这样几个阶段的发展:27002.多年前人们__传递信息,后来__传递信息,近代__传递信息,现代__传递信息,如今我们利用计算机网络传递信息

  A．利用烽火、依靠邮政系统、依靠电报电话、依靠驿差长途跋涉 B．依靠驿差长途跋涉、利用烽火、依靠电报电话、依靠邮政系统 C．利用烽火、依靠驿差长途跋涉、依靠邮政系统、依靠电报电话

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• 跟单员刘方在制作纸箱前,收到了客商对 “箱唛”的指示和要求（） 项内容逐一填写在下列横线上,以符合客商订单的要求

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• 一句带有“马”字的诗句。

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• 一句带有“犬”字的诗句。

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• 一句带有“猿”字的诗句。

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