对多血质的学生，教师应鼓励他们勇于克服困难，培养踏实专一的精神，防止见异思迁。（)

相似题目

• 下列属于多血质的特征是（）

  A . A.情绪体验不深 B . B.稳重但不灵活 C . C.内向 D . D.热情、急躁冲动 E . E.缺乏生气

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• 多血质的人其神经过程具有（）的特征。

  A . 强 B . 平衡 C . 灵活 D . 不灵活

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• 多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）

  A . A、强、不平衡 B . B、强、平衡、不灵活 C . C、强、平衡、灵活 D . D、弱

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• 下列描述符合多血质的是（）。

  A . 精力旺盛，争强好胜 B . 情绪平稳，自制力强 C . 举止缓慢，优柔寡断 D . 稳定性差，容易见异思迁

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• 多血质的人的特点是（）

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• 多血质的行为特点是（）。

  A . 活泼好动，善交际，不怯生 B . 言语、行动敏捷，兴趣多变，情绪不稳定 C . 注意转移的速度慢，注意力容易集中 D . 行为外向，容易适应外界环境的变化，容易接受新事物

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• 多血质的高级神经活动的基本类型为（）

  A . 强、平衡、灵活 B . 强、不平衡、灵活 C . 强、平衡、不灵活 D . 弱、平衡 E . 弱、不平衡、不灵活

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• 下列关于多血质的管理要点表述正确的是（）

  A . 着重培养自制力和坚持到底的精神 B . 可以进行有说服力的批评或教育 C . 创造条件，多给活动机会 D . 对其缺点可以严厉批评 E . 对其多关心、爱护、鼓励和疏导

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• 教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）

  A . 家庭中的性别角色刻板印象 B . 教师中的性别角色刻板印象 C . 教科书中的性别角色刻板印象 D . 同伴中的性别角色刻板印象

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• 多血质的人乖巧伶俐，惹人喜爱，他们的情绪丰富而且外露，喜怒哀乐皆形于色，它们的主要优点是（）

  A . 活泼 B . 好动 C . 乐观 D . 灵活 E . 外向

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• 气质类型为多血质的个体的特点是（）。

  A . 直爽热情，但脾气暴躁，难以自我克制 B . 活泼好动，但注意力易分散，兴趣多变 C . 稳定性强，但容易循规蹈矩，不善言谈 D . 敏感机智，做事认真，但防御反应明显

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• 多血质的神经过程特征是（）

  A . 强、不平衡 B . 强、平衡、不灵活 C . 强、平衡、灵活 D . 弱

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• 一般来说，多血质的人情感深厚而急躁。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般来说，多血质的人情感深厚而急躁。（）

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• 相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。

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• 多血质的人细心、多忧思

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• 多血质的人活泼好动、善于交往

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• 多血质的人好沟通，是因为他们发自内心的同意你的观点

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• 多血质的人沉着冷静，为人稳重但固执呆板。（)

  是 否

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• 教师喜欢活泼开朗、热情大方的多血质类型的学生，因此说学生的气质有好坏之分。此题为判断题(对，错)。参考答案：错误

  是 否

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• 多血质的神经过程的特点是（）

  A．强、不平衡 B．强、平衡、灵活 C．强、平衡、不灵活 D．弱

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• 对多血质的学生，教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁;利用他们注意力容易转移的长处来弥补其注意力容易分散、不求甚解的缺点。（)

  是 否

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