初中生小颖在平常的生活中不甘平凡，不屑于普通同学一起活动，喜欢标新立异，尝试新鲜事物，追求独特的文化和生活品味，并有自己的一套生活方式，班级的同学都不是很能理解她。聪文化角度看，小颖属于青年（）
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刘刚是一位高三学生，父母在两年前的地震中去世，刘刚目前和外公外婆在一起生活。最近一段时间，老师和同学反映刘刚经常逃学，并且流连于各种网吧中，喜欢打游戏，学习成绩直线下降。外公外婆年纪大了，也没有能力管他。在上述案例中，刘刚主要面临的困境有哪些？
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌一孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。该病例需要的治疗包括（）
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌-孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。该病例需要的治疗包括()
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌-孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。该病例需要的治疗包括（）。
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌-孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。应选择的辅助检查包括（）。
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王明，15岁，就读于某中学，父母较早离异，目前跟父亲、祖父、祖母居住于在一起，条件较为简陋。家庭的经济来源是祖父的退休金和父亲的最低生活保障金。目前王明因为在日常交流中遇到障碍，变得较为沉默，经常彻夜不归，和同学去网吧，打游戏，学习成绩很不理想，家人十分担心。针对王明家庭的上述情况，社会工作者可以展开的服务是（）。
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初中生小建父母离异后与父亲一起生活，父亲因经商需要经常出差，无暇照顾和管教小建。孤僻的小建经常放学后与同学流连网吧，有时甚至旷课。为帮助小建，社会工作者拜访了小建所在社区的居委会，安排小建的父亲出差时到社区小饭桌吃饭，并到社区活动中心参加活动。本案例中，社会工作者是通过（）来帮助服务对象的。
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初中生小影平时学习很紧张，但她还是希望能挤出时间和同学们一起去唱歌，打球。根据马斯洛的需要层次理论，小影的这种想法是出于（）的需要。
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌一孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。应选择的辅助检查包括（）
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小丽自从上初中后，就再也不像小时候一样愿意和父母一起出行，而是整天和同学在一起，父母很伤心、失落，这是因为他们不了解孩子到了青少年阶段产生了（）的需要。
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌-孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。可能的临床诊断是（）。
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌-孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。应选择的辅助检查包括()
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有这样一群青少年，他们不甘平凡，喜欢标新立异，追求独特的文化或生活品位，建立自己的一套生活方式。学者将这类青少年称为（）。
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发现上初中的孩子愿与异性同学聊天．放学一起回家，家长应（）
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25岁，女性，婚后2年同居，性生活正常，未孕来诊。14岁初潮，月经稀发3～6月1次，量少，20岁后出现闭经，雌一孕激素替代出现月经。自诉小学时高于大部分同学，初中后矮于大部分同学，比多数女同学有力量。皮肤较黑，男性体态，体毛较多，喉结明显，嗓音男性，体格健壮，身高约154cm。可能的临床诊断是（）
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本讲中认为运用良知于生活世界，即将平常人眼中的自然世界，转变为（ ）
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中学生小颖在学校喜欢参加各项课外活动,在公开场合不怯生,能够很好地表现自己,在课堂上能比其他同学更快地掌握新知识,但学习并不深入，不求甚解。由此可以推断，小颖的气质类型最有可能属于（）
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以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：【A】同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”．也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情
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小颖是一个6岁的女孩。她妈妈是个有心人，把小颖在4岁半至5岁半一年中的提问做了详细的记录，共4000多个问题，而且涉及面非常广泛。她妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，小颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与她妈妈正确的教育分不开的。
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根据下面资料，作答3、4题[资料]彬彬是一名初中学生，他的各科成绩都很好，唯独英语成绩一直很差。尽管平常在英语课上他很认真努力，而且非常积极地回答老师的问题，但是成绩就是提不上去，为此他对学习英语失去了信心。班主任陈老师发现了彬彬的问题，他找到彬彬，与彬彬一起对英语成绩不理想的原因进行了分析。陈老师发现彬彬的理科成绩很好，很喜欢独立钻研。但是英语需要和人交流才能学好，彬彬不习惯和同学交流所以学不好