注意的分心
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简述避免与控制学生分心的常用措施。
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某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。治疗方法主要是（）。
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由于注意分配的可能性，学生在学习中出现分心是正常的。
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简述引起幼儿分心的主要原因。
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学校常见的“学困生”的分心一般属于（）
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教师突然中断讲课，引起分心学生的注意，这种注意是（）。
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面对学生的分心现象，常用的辅导方法是（）
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教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。
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某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，做事粗心大意，活动过多，上课时难以安静听课，行事冲动，学习困难，成绩差，其最可能的诊断是（）。
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注意的分散（分心）
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某教师在上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（ ）。
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选择性注意机制不仅包括目标的（），还包括分心信息的（）。
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如何运用注意规律控制小学生在课堂上的分心？
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常见的课堂上的分心，根据表现不同，哪些情况要疑似注意功能障碍或派生注意功能障碍（）
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简述避免与控制学生分心的常用措施。
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某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。其诊断最可能是（）。
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会议陈述过程中要注意克制那些使听众分心的举止。
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教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。（）此题为判断题(对，错)。
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分心驾驶是指驾驶人为满足自己的身体舒适、心情愉悦等需求而没有将注意力全部集中于驾驶过程的驾驶行为，常见的分心行为有抽烟、饮水、进食、聊天、刮胡子、使用手机、照顾小孩等。某专家指出，分心驾驶已成为我国道路交通事故的罪魁祸首。
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某男，9岁，自幼注意力不能集中，容易分心，粗心大意，言语活动多，常来回奔跑，不受管教，在危险场合的行为鲁莽，缺乏控制力。其诊断最可能是()A、对立违抗障碍
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当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫做有意注意。（)
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某男，循规蹈矩，行为非常死板，办事效率极低，凡事要求十全十美，生怕出差错而遭人讥笑。对自己的生活，硬性规定许多过高要求和标准，哪怕做一件细小事情都要按照自己规定的刻板方式去完成。如叠被子要叠得非常平整，穿袜子一定要穿得袜底平整。做作业时，课桌上的东西必须收拾得干干净净，惟恐这些东西的存在会影响自己的注意力，写字时如果写得别扭，定要涂掉后再写，导致了不必要的分心。
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当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫作有意后注意（）
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